ESPACE SYNTHÈSE pulls the lesson together with cumulative practice in Révision. The second page of the section alternates between Le Zapping/Flash culture and À l’écoute. Révision activities integrate the lesson’s two grammar points with previously learned vocabulary and structures, providing consistent, built-in review as you progress through the text. Partner and Group Chat activities include situations, role-plays, games, personal questions, interviews, and surveys. Information gap activities, identified by the interlocking puzzle pieces, engage pairs in problem-solving situations. You and your partner each have only half of the information you need, so you must work together to accomplish the task at hand. Le Zapping features authentic videos in French—commercials, news reports, an online ad campaign, and three short films—supported by background information, a preparation activity, and useful vocabulary. Post-viewing activities practice interpretive, interpersonal, and presentational communication, as well as provide opportunities for intercultural reflection and community engagement. Flash culture (in A lessons of most odd-numbered units) features activities related to the cultural video. À l’écoute (in all B lessons) presents a recorded conversation or narration to develop your listening skills in French. Stratégie and Préparation prepare you for listening to the recorded passage. À vous d’écouter takes you through the recorded passage, and Compréhension checks your understanding of what you heard. • Textbook activities • Chat activities for conversational skill-building and oral practice • Communication activities in the Activity Pack • Streaming video of Le Zapping/Flash culture • Audio for À l’écoute Supersite features vary by access level. Visit vistahigherlearning.com to explore which Supersite level is right for you. xxv STRATÉGIE Compréhension Un résumé Complétez ce résumé (summary) de la conversation entre Charles et Gina avec des mots et expressions de la liste. aller au cinéma une eau minérale aller au gymnase en boîte de nuit avec son frère faim café un jus d’orange chez ses grands-parents manger au restaurant des copains du pain un croissant soif Charles et Gina sont au (1) . Charles va boire (2) . Gina n’a pas très (3) . Elle va manger (4) . Cet après-midi, Charles va (5) . Ce soir, il va (6) avec (7) . Cet après-midi, Gina va peut-être (8) . Ce soir, elle va manger (9) . À onze heures, elle va aller (10) avec Charles. Et vous? Avec un(e) camarade, discutez de vos projets (plans) pour ce week-end. Où est-ce que vous allez aller? Qu’est-ce que vous allez faire (to do)? Listening for the gist Listening for the general idea, or gist, can help you follow what someone is saying even if you can’t hear or understand some of the words. When you listen for the gist, you try to capture the essence of what you hear without focusing on individual words. To help you practice this strategy, you will listen to three sentences. Jot down a brief summary of what you hear. Préparation Regardez la photo. Combien de personnes y a-t-il? Où sont Charles et Gina? Qu’est-ce qu’ils vont manger? Boire? Quelle heure est-il? Qu’est-ce qu’ils vont faire (to do) cet après-midi? À vous d’écouter Écoutez la conversation entre Charles, Gina et leur serveur. Écoutez une deuxième fois (a second time) et indiquez quelles activités ils vont faire. 1. acheter un livre 2. aller à la librairie 3. aller à l’église 4. aller chez des grands-parents 5. boire un coca 6. danser 7. dépenser de l’argent 8. étudier 9. manger au restaurant 10. manger un sandwich JE PEUX écouter une conversation et identifier l’idée principale. À l’écoute ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ cent soixante-neuf 169 SYNTHÈSE ESPACE Communicative Objective Listen for the general idea UNITÉ 4 Au café dix-neuf 19 Compréhension Use the Vocabulaire utile to answer the questions. 1. What are the different gestures for greeting someone in France? 2. How do women generally greet each other? 3. How do men generally greet each other? 4. What does one often say after bonjour or salut? Discussion In groups of three, discuss these questions. Use as much French as you can. 1. Are the ways of greeting people in France similar to or different from those in your country? 2. How do you usually greet your friends? And your parents? Ces deux garçons se serrent la main pour se dire bonjour. Ces deux filles se font la bise pour se saluer. Vocabulaire utile Salut! se faire la bise se serrer la main À bientôt! Hi! to kiss on one or both cheeks to shake hands See you soon! Avant de regarder Before watching the video, discuss these questions in pairs. 1. How do you greet people in your country? 2. How do you say good-bye? Salut! Meet Csilla. In this episode she visits a French city and shows us different ways of greeting people. You will see people greet one another by kissing or shaking hands and saying Salut!, Bonjour!, and Ça va? At the end of the video, you will see how they say good-bye with a kiss or handshake and by saying À bientôt! Hôtesse: Csilla CULTURE F ash Communicative Goal Discuss the ways people greet each other SYNTHÈSE ESPACE UNITÉ 1 Salut! I CAN discuss the ways people greet each other. Video Communicative Objective Discuss the ways people greet each other SYNTHÈSE ESPACE Super Condiments Lara et Dimitry se sont rencontrés° il y a dix ans. Ils sont tous les deux passionnés par «la bonne bouffe°» et, depuis des années, ils rêvent d’ouvrir° un petit commerce. Aujourd’hui, grâce à° une campagne de financement participatif°, ils vont pouvoir° financer Super Condiments, leur projet commun dans le quartier d’Outremont, à Montréal. Dans cette° nouvelle épicerie, Lara et Dimitry ont l’intention de mettre en avant° les bons produits du Québec, tout en encourageant° la convivialité et le contact humain. Compréhension Répondez aux questions. 1. Quel type de commerce va être Super Condiments? Quels produits est-ce que Lara et Dimitry vont valoriser? 2. En plus des (In addition to) courses, qu’est-ce qu’on va pouvoir faire (be able to do) chez Super Condiments? Conversation Avec un(e) partenaire, discutez de ces questions. 1. Que pensez-vous du projet de Lara et Dimitry? Est-ce que vous avez envie de fréquenter un petit commerce comme Super Condiments? Expliquez. 2. Quel est votre endroit préféré dans votre ville pour prendre un verre ou manger quelque chose? Pourquoi? 2 3 Réflexion Répondez aux questions. 1. Lara et Dimitry pensent qu’il est bon de soutenir (to support) des producteurs locaux et de valoriser les circuits courts. Êtes-vous d’accord? Expliquez. 2. Où peut-on acheter des produits locaux dans votre communauté? Fréquentez-vous ces lieux? Comparezles à Super Condiments. Application Votre ville va créer un nouveau «lieu de vie et de rencontre» où les gens vont passer de bons moments ensemble. Préparez une proposition de projet pour ce nouveau lieu et présentez-la à la classe. • C’est quel type d’endroit? Décrivez son but (purpose). • Qui va fréquenter cet endroit? • Qu’est-ce qu’on va y faire (do there)? 4 5 Préparation Répondez aux questions. 1. Dans votre communauté, où les gens (people) aiment-ils faire leurs courses (do their shopping )? Quels types de produits est-ce qu’on trouve dans ces commerces (businesses)? 2. Est-ce qu’il y a beaucoup de petits commerces dans votre ville? Aimez-vous fréquenter ces lieux? Expliquez. 1 la vie de quartier neighborhood life se sont rencontrés met bouffe food, grub rêvent d’ouvrir dream of opening grâce à thanks to financement participatif crowdfunding pouvoir to be able to cette this mettre en avant showcase tout en encourageant while encouraging Vocabulaire utile les circuits courts les consommateurs un lieu de vie et de rencontre un petit commerce prendre un verre les producteurs valoriser la consommation locale local food supply consumers lively meeting place small shop to have a drink producers to promote local trade JE PEUX discuter du rôle des petits commerces dans une communauté. Video Communicative Objective Discuss the role of small businesses in a community UNITÉ 4 Au café cent cinquante et un 151 Clip de Ma Belle Terre Les petits commerces sont essentiels à la vie de quartier°. SYNTHÈSE ESPACE Leçon 4A En ville Par groupes de trois, interviewez vos camarades. Où allez-vous en ville? Quand vos camarades mentionnent un endroit de la liste, demandez des détails (quand? avec qui? pourquoi? etc.). Présentez les réponses à la classe. le café le musée le centre commercial le parc le cinéma la piscine le marché le restaurant La semaine prochaine Faites (Make) une liste de trois activités que vous allez faire la semaine prochaine. Ensuite, expliquez à un(e) partenaire ce que vous allez faire et vice versa. Lundi je vais préparer un examen, mais samedi je vais danser en boîte. Le week-end Par groupes de trois, posez-vous des questions sur vos projets pour le week-end prochain. Donnez des détails. Mentionnez aussi des activités qu’on fait avec des amis. Étudiant(e) 1: Quels projets avez-vous pour ce week-end? Étudiant(e) 2: Nous allons aller au marché samedi. Étudiant(e) 3: Et nous allons aller au café dimanche. 1 2 3 Ma ville À tour de rôle, vous invitez votre partenaire dans votre ville d’origine pour une visite d’une semaine. Proposez des activités variées et préparez une liste. Ensuite (Then), comparez vos projets avec ceux (those) d’un autre groupe. Étudiant(e) 1: Samedi, on va au centre-ville. Étudiant(e) 2: Nous allons dépenser de l’argent! Où passer un long week-end? Vous et votre partenaire avez la possibilité de passer un long week-end à Montréal ou à La Nouvelle-Orléans, mais vous préférez chacun(e) (each one) une ville différente. Jouez la conversation pour la classe. Étudiant(e) 1: À Montréal, on va visiter les sites! Étudiant(e) 2: Oui, mais à La Nouvelle-Orléans, on va danser dans les boîtes cajuns! Montréal • le Jardin botanique • le Musée des Beaux-Arts • le Parc du Mont-Royal • le Vieux-Montréal La Nouvelle-Orléans • le Café du Monde • la Cathédrale Saint-Louis • la route des plantations • le Vieux Carré (quartier français) La semaine de Martine Votre professeur va vous donner, à vous et à votre partenaire, des informations sur la semaine de Martine. Discutez de ces informations pour trouver ce que (what) Martine fait pendant la semaine et écrivez huit phrases. Attention! Ne regardez pas la feuille de votre partenaire. Étudiant(e) 1: Pour lundi matin, j’ai «parc.» Étudiant(e) 2: Moi, j’ai «dessiner.» Étudiant(e)s 1 et 2: Lundi matin, Martine va dessiner au parc. 4 5 6 L M M J V S D 8h30 9h00 9h30 10h00 10h30 11h00 11h30 12h00 12h30 Révision 150 cent cinquante IAE-31 S29
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