SUBTITLE LOGOTYPE EDITION AUTHOR 1 | AUTHOR 2 MITCHELL TANO SIXTH EDITION ESPACES Rendez-vous avec le monde francophone PROGRAM SAMPLER Learn more online at learn.vistahigherlearning.com/espaces
Go to vhlcentral.com to get started LEARNING IS JUST A CLICK AWAY The Espaces Supersite—all the content, tools, and support you need for your course. For Instructors • Robust course management and assigning tools • T ime-saving auto-grading, Express setup, and reporting tools • Flexibility to personalize your course and add your own content • Edit, combine, or create testing tools using the Assessment Builder For Students • Course assignments, instructor messages, and grades • Videos, audio programs, and tutorials • Extra practice and reference materials • vText—the online, interactive Student Edition
James G. Mitchell Cheryl Tano ESPACES Rendez-vous avec le monde francophone INSTRUCTOR’S ANNOTATED EDITION SIXTH EDITION Boston, Massachusetts
IAE-4 500 Boylston Street, 10th Floor Boston, MA 02116-3736 TOLLFREE: 800-618-7375 TELEPHONE: 617-426-4910 FAX: 617-426-5209 www.vistahigherlearning.com The Vista Higher Learning Story Your Partner in Language Learning Vista Higher Learning’s singular focus is developing print and digital solutions that meet the needs of all language learners—those learning a new language, improving their skills in a second language, or perfecting their native language. We are committed to partnering with educators to raise the teaching and learning of language and culture to a higher level. Founded by a native Spanish speaker with experience teaching at the high school and college levels, Vista Higher Learning relies on the continual and invaluable feedback of language instructors and students nationwide. This partnership allows us to develop programs that create powerful results for you and your students. We believe ● It is essential to prepare students for a world in which learning another language is a necessity, not a luxury. ● Language learning should be fun and rewarding, and all students should have the tools they need to achieve success. ● Students who experience success learning a language will be more likely to continue their language studies both inside and outside the classroom. Exceptional Service and Support In addition to the highest quality language-learning programs, Vista Higher Learning is committed to providing the best service and support to instructors and students. We do this with the following: ● Modern Language Specialists who work with you to deliver the best solutions for your department’s needs. ● In-house Digital and Editorial teams that use customer input to improve products and generate new ideas. ● Customer Service and Technical Support teams that are focused exclusively on language learning. ● A dedicated Accessibility support team that can provide the resources needed so that you can teach all your students in the same course. The Vista Higher Learning Team S2
IAE-5 Developed for Classroom and Mobile Learning The Vista Higher Learning Supersite is a unique online learning environment created specifically for world language acquisition, developed based on input from thousands of language students and instructors. The Supersite makes language learning comfortable and accessible, helping students succeed. The Supersite’s mobile-friendly design serves students inside and outside the classroom. Students enjoy the flexibility to keep up with their learning on-the-go and the ability to complete their classwork and homework on mobile devices. Learn more at vistahigherlearning.com/mobile-friendly Built for Accessibility Vista Higher Learning strives to make our print and digital products and services accessible to all users. All materials are evaluated through all stages of the publication process to ensure the creation of thoughtful, accessible content. In addition, our digital products undergo testing to be sure they meet strict standards for delivery of accessible content. Learn more at vistahigherlearning.com/support/accessibility
IAE-6 Getting to know ESPACES Vibrant and original, ESPACES, Sixth Edition, takes a fresh, student-friendly approach to introductory French aimed at making students’ learning and instructors’ teaching easier, more enjoyable, and more successful. ESPACES develops students’ speaking, listening, reading, and writing skills so that they will be able to express their own ideas and interact with others meaningfully and for real-life purposes. With the goal of deepening Intercultural Communicative Competence, this edition invites students to develop the sociolinguistic skills essential to lifelong learning while fostering the intercultural understanding indispensable to today’s increasingly interconnected global citizens. NEW to the Sixth Edition ● New audio-sync Cognates in Context readings ● New Roman-photo video series ● New audio-sync readings in Culture Units 3–15 ● 2 new Le Zapping videos (TV clips) ● 1 new authentic Lecture reading ● New group chats and student video recordings ● New theme-based Projets ● 8 new Integrated Performance Assessments ● Additional assessment options Plus, the original hallmark features of ESPACES ● Distinctive and cohesive integration of video—from a specially shot Roman-photo dramatic series to Flash culture videos to authentic TV clips and short films ● A unique four-part practice sequence for every grammar point, moving from form-focused Essayez! activities to directed, yet meaningful, Mise en pratique activities, to communicative, interactive Communication activities and cumulative, open-ended Synthèse activities ● A unique, easy-to-navigate design with textbook pages that are visually engaging ● Systematic development of reading and writing skills, incorporating learning strategies and a process approach ● A rich, contemporary cultural presentation of the everyday life of French speakers and the diverse cultures of the entire French-speaking world ● Groundbreaking, text-specific technology specially designed to expand learning and teaching options ● vText—the interactive, online text—perfect for hybrid courses ESPACES, SIXTH EDITION S4
IAE-7 What’s New vText New features include: ● A split-screen view with book content and online activities ● Integrated audio and video that plays directly on the page ● Note-taking and highlighting tools Audio-sync Cognates in Context Readings Supporting the communicative approach, new inductive vocabulary Mots apparentés presentations preview cognate vocabulary via theme-based audio-sync readings. Hotspots Vocabulary hotspots are now fully accessible. The hotspot activities present lesson vocabulary via the large Contextes illustrations with audio. Audio-sync Culture Readings There is now audio-sync for the Culture readings in French (Units 3–15). Group Chats Group Chat Activities allow multiple students to record a video production exercise, providing instructors with more flexibility in creating and assigning activities to groups of students within each class section. Student Video Recordings Student Video Recording Activities allow individual students to record a video production exercise. S5
IAE-8 5 points 10 points 15 points 20 points Quantity of Language Student provides very little information, with mostly incomplete sentences. Points: 5 Student provides limited information, with some incomplete sentences. Points: 10 Student provides adequate information, with mostly complete sentences. Points: 15 Student provides a good amount of information, with welldeveloped, complete sentences. Points: 20 Structure Student’s grasp of unit grammar is too limited for effective communication. Points: 5 Student demonstrates limited grasp of unit grammar. Points: 10 Student demonstrates an adequate grasp of unit grammar. Points: 15 Student demonstrates full command of unit grammar. Points: 20 Content (or Vocabulary) Student’s grasp of unit vocabulary is too limited for effective communication. Points: 5 Student demonstrates limited grasp of unit vocabulary. Points: 10 Student demonstrates an adequate grasp of unit vocabulary. Points: 15 Student demonstrates full command of unit vocabulary. Points: 20 Effort & Creativity Student does not answer the essential question. Points: 5 Student minimally answers the essential question with little creativity and/or originality. Points: 10 Student adequately answers the essential question with some creativity and/or originality. Points: 15 Student fully answers the essential question with creativity and/or originality. Points: 20 Presentation Writing is full of spelling, accent, capitalization, and punctuation errors. Points: 5 Writing contains several spelling, accent, capitalization, and punctuation errors. Points: 10 Writing is mostly free of spelling, accent, capitalization, and punctuation errors. Points: 15 Writing is free of spelling, accent, capitalization, and punctuation errors. Points: 20 Interactive Roman-photo Videos with Integrated Viewing Activities Students can check their comprehension with integrated viewing activities as they watch the new Roman-photo video series. Projects An assignable Projet in each unit prompts students to use French to accomplish a sequence of meaningful tasks. Students read about the project assignment, prepare for the assignment, do research, and create a final presentation. Project work makes learning memorable for students, because it fosters creativity and allows students to document their learning for personal and professional purposes. Projects are graded with customizable web rubrics, making them a further great option for authentic assessment. Rubrics Customizable rubrics make web grading easier and more concrete. This new feature is available with Projects and Integrated Performance Assessments. ESPACES, SIXTH EDITION S6
IAE-9 Assignable Assessment Optional assessments for Roman-photo, Espace Culture, Flash culture, and Panorama are now assignable on the web. Integrated Performance Assessments Even-numbered units and Unit 15 now have an Integrated Performance Assessment strand with interpretive, interpersonal, and presentational tasks. The interpersonal task is in the form of a partner chat, and the presentational task is in the form of a student video recording or a composition. News and Cultural Updates Additional cultural material is available in the News and Cultural Updates section of the Supersite, which appears at the beginning of the list of units in Assign > Activities. Links to authentic articles or videos with carefully scaffolded activities are added monthly from September to May, and all postings are archived for easy, continued access. Assign as homework or present in class for discussion, and customize the activities as you see fit. S7
IAE-10 VIDEO PROGRAMS NEW! ROMAN-PHOTO EPISODES Fully integrated with the textbook, the award-winning Roman-photo video program contains thirty dramatic episodes, one for each lesson of the text. The episodes present the adventures of a group of friends in Paris, France. Follow the diverse cast of characters as they attend university and explore careers in cuisine, fashion, education, and more. The Roman-photo storyboard in each textbook lesson is an abbreviated version of the dramatic episode featured in the video. Therefore, each Roman-photo strand can be done before or after viewing the corresponding video episode, or as a stand-alone section. As students watch each video episode, they will first see a live segment in which the characters interact using lesson vocabulary and grammar. As the video progresses, the live segments carefully combine new vocabulary and grammar with previously taught language. The Résumé segment at the end summarizes the key language functions and/or grammar points used in the dramatic episode. This Roman-photo video series was awarded a Silver Telly Award in 2024. VIDEO PROGRAMS THE CAST Here are the main characters of the Roman-photo video: Anya Samir Chloé Alex Valentin Sarah iv S8
IAE-11 THE FLASH CULTURE SEGMENTS In each unit, a Flash culture segment allows students to experience the sights and sounds of France, the French-speaking world, and the daily life of French speakers. Hosted by the ESPACES narrators, Csilla and Benjamin, these segments transport students to a variety of venues: schools, parks, public squares, cafés, stores, cinemas, outdoor markets, city streets, festivals, and more. The narrations were carefully written to reflect the vocabulary and grammar covered in ESPACES. They also incorporate mini-interviews with French speakers in various walks of life. The footage was filmed to capture rich, vibrant images that will expand cultural perspectives with information directly related to the content of the textbook. LE ZAPPING TV CLIPS AND SHORT FILMS A TV clip or a short film from the French-speaking world appears in the A-lesson of even-numbered units and Unit 15. The purpose of this feature is to expose students to the language and culture contained in authentic media pieces. Leçon 2A Les études Leçon 4A NEW! Super Condiments Leçon 6A L’Annonce (short film) Leçon 8A Vivre à la ferme Leçon 10A S’aimer mieux Leçon 12A Le Boucher (short film) Leçon 14A NEW! Le gobelet de l’Assemblée Nationale est-il vraiment écologique? Leçon 15A Qui de nous deux (short film) v S9
IAE-12 The ESPACES Supersite The ESPACES Supersite is your online source for integrating text and technology resources. The Supersite enhances language learning and facilitates simple course management. With powerful functionality, a focus on language learning, and a simplified user experience, the Supersite offers features based directly on feedback from thousands of users. ● Student-friendly: Make it a cinch for students to track due dates, save work, and access all assignments and resources. ● Easy Setup: Customize your course and section settings, create your own grading categories, plus copy previous settings to save time. ● All-in-One Gradebook: Add your own activities or use the grade adjustment tool for a true, cumulative grade. ● Grading Options: Choose to grade student-by-student, question-by-question, or spot check. Plus, give targeted feedback via in-line editing and voice comments. ● Accessible Student Data: Conveniently share information one-on-one, or issue class reports in the formats that best fit you and your department. For Instructors ● A gradebook to manage classes, view rosters, set assignments, and manage grades ● Time-saving auto-graded activities, plus question-by-question and automated spot-checking ● A communication center for announcements and notifications ● Pre-made sample syllabus and sample lesson plan in a customizable DOCX format ● Testing Program in editable DOCX format ● Answer keys, audioscripts, French and English videoscripts, grammar presentation slides, and Digital Image Bank ● Online administration of quizzes and exams with time limits and password protection ● Customizable assessments with additional items available via Question Banks ● Tools to add your own content to the Supersite and share it with your colleagues ● Create and assign Partner Chats, Group Chats, Video Recording activities, and more ● Upload and assign videos and outside resources ● Single sign-on feature for integration with your school’s LMS ● Activity Pack with additional activities for every lesson ● MP3 files for the complete Textbook and Testing Audio Programs ● Live Chat for video chat, audio chat, and instant messaging ● Forums for oral assignments, group discussions, and projects SUPERSITE S10
IAE-13 Each section of the textbook comes with activities on the ESPACES Supersite, many of which are auto-graded for immediate feedback. Visit vhlcentral.com to explore this wealth of exciting resources. CONTEXTES ● Audio-sync Mots apparentés (Cognates in Context) vocabulary readings ● Hotspots vocabulary illustration with audio ● Textbook and extra practice activities ● Virtual, Partner, and Group Chat activities for conversational skill-building and oral practice ● Pronunciation tutorials with speech recognition ROMAN-PHOTO ● Streaming video of the Roman-photo series with instructor-managed options for transcripts and closed captions in French and English ● Interactive viewing episodes with embedded quickcheck activities ● Instructor-managed options for transcripts and closed captions in French and English ● Textbook and extra practice activities ● Listen and Repeat oral practice CULTURE ● Audio-sync readings in Units 3–15 ● Textbook and extra practice activities ● Chat activities for conversational skill-building ● Web investigation activities, including Musique à fond STRUCTURES ● Interactive grammar tutorials with embedded activities ● Textbook and extra practice activities ● Virtual, Partner, and Group Chat activities for conversational skill-building and oral practice SYNTHÈSE ● Textbook and extra practice activities ● Virtual, Partner, and Group Chat activities for conversational skill-building and oral practice ● Streaming video of Le Zapping clips and films ● Streaming video of Flash culture series with instructormanaged options for transcripts and closed captions in French and English SAVOIR-FAIRE ● Streaming video for Panorama culturel videos with embedded quick-check activities ● Textbook and additional practice activities ● Web investigation activities ● Audio-sync Lecture readings ● Projets with customizable rubrics ● Integrated Performance Assessments in even-numbered units and Unit 15 VOCABULAIRE ● Vocabulary list with audio ● Communicative Objectives review activities S11
IAE-14 Program Components Student ● Student Edition (SE) The SE is available in print and digital (online vText) formats. ● Supersite Student access to the Supersite (vhlcentral.com) is provided with the purchase of a new Student Edition text. See page IAE-12 for detailed information about the Supersite. Instructor ● Instructor’s Annotated Edition (IAE) The print and digital IAE contains a wealth of teaching information. ● Instructor Supersite In addition to access to the student site, the password-protected Instructor Supersite allows instructors to assign activities and track student progress through its robust course management system. ● Testing Program The Testing Program includes quizzes, tests, and exams that can be assigned on the Supersite or edited and printed. ● Vocabulary Quizzes (2 versions for each lesson) ● Grammar Quizzes (2 versions for each grammar point) ● Lesson Tests (2 versions for each lesson) ● Unit Tests (2 versions for each unit) ● Multi-Unit Exams (2 versions for each exam) ● Activity Pack The Activity Pack provides additional discrete and communicative practice for every Contextes section and every grammar point and includes handouts for the Feuilles d’activités and Information Gap activities found in the textbook. The Activity Pack also includes Task-based activities for use in class or for assessment. COMPONENTS S12
IAE-15 Icons Icons Familiarize yourself with these icons that appear throughout ESPACES, Sixth Edition. Presentational content for this section available online Textbook activity available online Pair activity in the classroom Group activity in the classroom Partner Chat activity available online (pair activity in the classroom) Group Chat activity available online (group activity in the classroom) Video Virtual Chat activity available online (pair activity in the classroom) Activity with handout Info Gap activity Listening activity Recycling activity S13
La famille et les copains UNITÉ 3 Leçon 3A 3B Au café UNITÉ 4 Leçon 4A 4B À la fac UNITÉ 2 Leçon 2A 2B Salut! UNITÉ 1 Leçon 1A 1B Contextes Ça va?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .2 Les sons et les lettres The French alphabet . . . . . . . . . .5 Contextes Enclasse..................20 Les sons et les lettres Silent letters . . . . . . . . . . . . . . .23 Culture à la loupe Les cours universitaires . . . . . . .70 Portrait Lebac...............71 Musique à fond Francis Cabrel. . .71 Ça va? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .6 Contextes Lescours..................46 Les sons et les lettres Liaisons...................49 Contextes Une semaine à la fac. . . . . . . . .64 Les sons et les lettres The letter r . . . . . . . . . . . . . . . . .67 Contextes La famille de Marie Laval . . . . . .90 Les sons et les lettres L’accent aigu and l’accent grave . . . . . . . . . . . . . .93 Contextes Comment sont-ils? . . . . . . . . .108 Les sons et les lettres L’accent circonflexe, la cédille, and le tréma . . . . .111 Contextes Où allons-nous? . . . . . . . . . . .134 Les sons et les lettres Oral vowels . . . . . . . . . . . . . . .137 Contextes J’aifaim!.................152 Les sons et les lettres Nasal vowels . . . . . . . . . . . . . .155 Les copains . . . . . . . . . . . . . . . . .24 Pas de table . . . . . . . . . . . . . . . . .50 Quelle semaine! . . . . . . . . . . . . . .68 Photo de famille . . . . . . . . . . . . . .94 C’est prêt! . . . . . . . . . . . . . . . . .112 Un bon restaurant . . . . . . . . . . .138 Juste copains . . . . . . . . . . . . . . .156 Culture à la loupe La poignée de main ou la bise? . . .8 Portrait Paris: La Ville Lumière . . . . . . . . .9 Culture à la loupe Qu’est-ce qu’un francophone typique? . . . . . . . .26 Portrait Marianne.............27 Musique à fond Stromae . . . . . . .27 Culture à la loupe À l’université . . . . . . . . . . . . . . .52 Portrait Immersion française au Canada . . . . . . . . . . . . . . . .53 Flash culture Culture à la loupe La famille . . . . . . . . . . . . . . . . .96 Portrait LesNoah.............97 Culture à la loupe L’amitié . . . . . . . . . . . . . . . . . .114 Portrait Les Cousteau . . . . . . . .115 Musique à fond Stephan Eicher .115 Culture à la loupe Les passe-temps . . . . . . . . . . .140 Portrait Le parc Astérix . . . . . . . . . . . . .141 Culture à la loupe Lescafés.................158 Portrait Les cafés nord-africains . . . . . .159 Musique à fond Daniel Bélanger 159 Flash culture TABLE OF CONTENTS espace contextes espace roman-photo espace culture TABLE OF CONTENTS x IAE-16 TABLE OF CONTENTS espace culture TABLE OF CONTENTS S14
espace structures 1A.1 Nouns and articles . . . . . . . .10 1A.2 Numbers 0−60 . . . . . . . . . . .14 1B.1 Subject pronouns and the verb être . . . . . . . . . . . . . . .28 1B.2 Adjective agreement . . . . . . .32 2A.1 Present tense of regular -er verbs . . . . . . . . . . . .54 2A.2 Forming questions and expressing negation . . . . . . . . . .58 2B.1 Present tense of avoir . . . . . .72 2B.2 Telling time . . . . . . . . . . . . . .76 3A.1 Descriptive adjectives . . . . . .98 3A.2 Possessive adjectives . . . . .102 3B.1 Numbers 61−100 . . . . . . . .116 3B.2 Prepositions of location and disjunctive pronouns . . . . . . . .120 4A.1 The verb aller . . . . . . . . . . .142 4A.2 Interrogative words . . . . . . .146 4B.1 The verbs prendre and boire; Partitives. . . . . . . . .160 4B.2 Regular -ir verbs . . . . . . . . .164 Panorama: Le monde francophone . . . . . . . . . . . . . . . 38 Lecture: Carnet d’adresses . . . . . 40 Écriture . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42 Panorama: La Belgique et la Suisse . . . . . . . . . . . . . . . . .126 Lecture: Fido en famille . . . . . . .128 Écriture . . . . . . . . . . . . . . . . . . .130 Panorama: La France . . . . . . . . 82 Lecture: École de français (pour étrangers) de Lille . . . . . 84 Écriture . . . . . . . . . . . . . . . . . . 86 Panorama: Le Québec . . . . . . . . .170 Lecture: Café Le connecté . . . . . .172 Écriture . . . . . . . . . . . . . . . . . . .174 Révision . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .18 Flash culture: Salut! . . . . . . . . . . .19 Révision . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .80 À l’écoute . . . . . . . . . . . . . . . . . . .81 Révision . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .36 À l’écoute . . . . . . . . . . . . . . . . . . .37 Révision . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .62 Le Zapping: Les études . . . . . . . . .63 Révision . . . . . . . . . . . . . . . . . . .106 Flash culture: La famille et les copains . . . . . . . . . . . . . . .107 Révision . . . . . . . . . . . . . . . . . . .124 À l’écoute . . . . . . . . . . . . . . . . . .125 Révision . . . . . . . . . . . . . . . . . . .150 Le Zapping: Super Condiments . .151 Révision . . . . . . . . . . . . . . . . . . .168 À l’écoute . . . . . . . . . . . . . . . . . .169 xi espace synthèse espace structures savoir-faire xi IAE-17 S15
Les loisirs UNITÉ 5 Leçon 5A En vacances UNITÉ 7 Leçon Les fêtes UNITÉ 6 Leçon 6A 6B 7A 7B Contextes Le temps libre . . . . . . . . . . . . .178 Les sons et les lettres Intonation . . . . . . . . . . . . . . . .181 Contextes Quel temps fait-il? . . . . . . . . . .196 Les sons et les lettres Open vs. closed vowels: Part 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . .199 Culture à la loupe La mode en France . . . . . . . . .248 Portrait Coco Chanel, styliste parisienne . . . . . . . . . .249 Musique à fond Amadou et Mariam . . . . . . . . .249 Un jeu ou un sport? . . . . . . . . . .182 Contextes Surprise! . . . . . . . . . . . . . . . . .222 Les sons et les lettres Open vs. closed vowels: Part 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . .225 Contextes Trèschic!.................242 Les sons et les lettres Open vs. closed vowels: Part 3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . .245 Contextes Bon voyage!. . . . . . . . . . . . . . .270 Les sons et les lettres Diacriticals for meaning . . . . . .273 Contextes Àl’hôtel..................288 Les sons et les lettres ti, sti, and ssi . . . . . . . . . . . . .291 Il fait beau, non? . . . . . . . . . . . .200 Un gâteau délicieux . . . . . . . . . .226 Je préfère les soldes. . . . . . . . . .246 Une invitation . . . . . . . . . . . . . . .274 La réservation . . . . . . . . . . . . . .292 Culture à la loupe Le football . . . . . . . . . . . . . . . .184 Portrait Zinédine Zidane et Laura Flessel-Colovic . . . . . . . .185 Culture à la loupe Les jardins . . . . . . . . . . . . . . . .202 Portrait Les Français et le vélo . .203 Musique à fond Zaho. . . . . . . . .203 Culture à la loupe Le carnaval . . . . . . . . . . . . . . .228 Portrait Le14juillet...............229 Flash culture Culture à la loupe Tahiti . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .276 Portrait Le musée d’Orsay . . . . . . . . . .277 Culture à la loupe Les vacances des Français . . . .294 Portrait Les Alpes et le ski . . . . .295 Musique à fond Kassav’. . . . . . .295 Chez nous UNITÉ 8 Leçon 8A 8B Contextes La maison . . . . . . . . . . . . . . . .316 Les sons et les lettres s and ss . . . . . . . . . . . . . . . . .319 Contextes Les tâches ménagères . . . . . . .334 Les sons et les lettres Semi-vowels . . . . . . . . . . . . . .337 Chez l’antiquaire . . . . . . . . . . . .320 Les tâches ménagères . . . . . . . .338 Culture à la loupe Le logement en France. . . . . . .322 Portrait Le château Frontenac . . . . . . .323 Flash culture Culture à la loupe L’intérieur des logements . . . . .340 Portrait Le Vieux Carré . . . . . . . .341 Musique à fond Charles Aznavour . . . . . . . . . . .341 5B TABLE OF CONTENTS espace contextes espace roman-photo espace culture TABLE OF CONTENTS xii TABLE OF CONTENTS espace culture TABLE OF CONTENTS IAE-18 S16
espace structures 5A.1 The verb faire . . . . . . . . . . .186 5A.2 Irregular -ir verbs. . . . . . . . .190 5B.1 Numbers 101 andhigher................204 5B.2 Spelling-change -er verbs . . . . . . . . . . . . . . . . .208 6A.1 Demonstrative adjectives . . . . . . . . . . . . . . . .230 6A.2 The passé composé with avoir . . . . . . . . . . . . . . . .234 6B.1 Indirect object pronouns.................250 6B.2 Regular and irregular -re verbs . . . . . . . . . .254 7A.1 The passé composé with être . . . . . . . . . . . . . . . . .278 7A.2 Direct object pronouns . . . .282 7B.1Adverbs................296 7B.2 The impératif . . . . . . . . . . .300 Panorama: L’Algérie, le Maroc et la Tunisie . . . . . . . . . . . . . . .214 Lecture: Cette semaine à Montréal et dans la région . . . .216 Écriture . . . . . . . . . . . . . . . . . . .218 Panorama: L’Asie du Sud-Est et la Polynésie française; La France d’outre-mer . . . . . . . . . . . . . . .306 Lecture: Tour de Corse . . . . . . . .310 Écriture . . . . . . . . . . . . . . . . . . .312 Révision . . . . . . . . . . . . . . . . . . .194 Flash culture: Les loisirs . . . . . . .195 Révision . . . . . . . . . . . . . . . . . . .258 À l’écoute . . . . . . . . . . . . . . . . . .259 Révision . . . . . . . . . . . . . . . . . . .212 À l’écoute . . . . . . . . . . . . . . . . . .213 Révision . . . . . . . . . . . . . . . . . . .238 Le Zapping: L’Annonce (court métrage) . . . . . . . . . . . .239 Révision . . . . . . . . . . . . . . . . . . .286 Flash culture: En vacances . . . . .287 Révision . . . . . . . . . . . . . . . . . . .304 À l’écoute . . . . . . . . . . . . . . . . . .305 8A.1 The imparfait . . . . . . . . . . .324 8A.2 The passé composé vs. the imparfait: Part 1 . . . . . . . .328 8B.1 The passé composé vs. the imparfait: Part 2 . . . . . . . .342 8B.2 The verbs savoir and connaître . . . . . . . . . . . . .346 Panorama: Paris; l’Île-de-France . . . . . . . . . . . . .352 Lecture: À visiter près de Paris: Le château de Versailles . . . . .356 Écriture . . . . . . . . . . . . . . . . . . .358 Révision . . . . . . . . . . . . . . . . . . .332 Le Zapping: Vivre à la ferme . . . . .333 Révision . . . . . . . . . . . . . . . . . . .350 À l’écoute . . . . . . . . . . . . . . . . . .351 Panorama: L’Afrique de l’Ouest; l’Afrique centrale . . . . . . . . . . .260 Lecture: Ça y est, c’est officiel! . .264 Écriture . . . . . . . . . . . . . . . . . . .266 xiii espace synthèse espace structures savoir-faire xiii IAE-19 S17
TABLE OF CONTENTS espace culture TABLE OF CONTENTS La santé UNITÉ 10 Leçon 9A 9B La nourriture UNITÉ 9 Leçon 10A 10B Contextes Quelappétit!..............362 Les sons et les lettres e caduc and e muet . . . . . . . .365 Contextes Àtable!..................380 Les sons et les lettres Stress and rhythm . . . . . . . . . .383 Culture à la loupe La Sécurité sociale . . . . . . . . .430 Portrait Marie Curie . . . . . . . . . . . . . . .431 Musique à fond Keen’V . . . . . . .431 Flash culture Faire les courses . . . . . . . . . . . .366 Contextes La routine quotidienne . . . . . . .406 Les sons et les lettres ch, qu, ph, th, and gn . . . . . . .409 Contextes J’ai mal! . . . . . . . . . . . . . . . . .424 Les sons et les lettres p, t, and c . . . . . . . . . . . . . . . .427 Un dîner presque raté . . . . . . . .384 Dépêche-toi! . . . . . . . . . . . . . . .410 Aïe! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .428 Culture à la loupe Le Guide Michelin et la gastronomie. . . . . . . . . . . . .368 Portrait Les fromages français . . . . . . .369 Culture à la loupe Les repas en France. . . . . . . . .386 Portrait La couscousmania des Français . . . . . . . . . . . . . .387 Musique à fond Zaz..........387 Culture à la loupe Les Français et la maladie . . . .412 Portrait L’Occitane enProvence...............413 La technologie UNITÉ 11 Leçon Contextes Le son et l’image . . . . . . . . . . .450 Les sons et les lettres Final consonants . . . . . . . . . . .453 Contextes Envoiture!................468 Les sons et les lettres The letter x . . . . . . . . . . . . . . .471 Le smartphone . . . . . . . . . . . . . .454 Une voiture de collection . . . . . .472 Culture à la loupe La technologie et les Français . . . . . . . . . . . . . . .456 Portrait La fusée Ariane . . . . . . . . . . . .457 Culture à la loupe Les voitures . . . . . . . . . . . . . . .474 Portrait Le constructeur automobile Citroën . . . . . . . . .475 Musique à fond Émilie Simon . .475 En ville UNITÉ 12 Leçon Culture à la loupe Villes et villages. . . . . . . . . . . .520 Portrait Le baron Haussmann . . .521 Musique à fond Massilia Sound System . . . . . . . . . . . . . . . . . .521 Contextes Les courses . . . . . . . . . . . . . . .494 Les sons et les lettres The letter h . . . . . . . . . . . . . . .497 Contextes Oùsetrouve…?............514 Les sons et les lettres Les majuscules et les minuscules. . . . . . . . . . . . .517 Un colis urgent. . . . . . . . . . . . . .498 La bonne direction? . . . . . . . . . .518 Culture à la loupe Les petits commerces . . . . . . .500 Portrait Le «Spiderman» français . . . . .501 Flash culture 11A 11B 12A 12B TABLE OF CONTENTS espace contextes espace roman-photo espace culture TABLE OF CONTENTS xiv IAE-20 S18
9A.1 The verb venir and the passé récent . . . . . . . . . . .370 9A.2 The verbs devoir, vouloir, and pouvoir . . . . . . . .374 9B.1 Comparatives and superlatives of adjectives and adverbs . . . . . . . . . . . . . .388 9B.2 Double object pronouns . . .392 10A.1 Reflexive verbs . . . . . . . . .414 10A.2 Reflexives: Sens idiomatique . . . . . . . . . .418 10B.1 The passé composé of reflexive verbs . . . . . . . . . . . . .432 10B.2 The pronouns y and en . . . .436 Panorama: Les Pays de la Loire et le Centre-Val de Loire . . . . . . . .398 Lecture: Chez Michel . . . . . . . . .400 Écriture . . . . . . . . . . . . . . . . . . .402 Panorama: La Normandie et la Bretagne . . . . . . . . . . . . . . . . .442 Lecture: Non à la fatigue! . . . . . .444 Écriture . . . . . . . . . . . . . . . . . . .446 Révision . . . . . . . . . . . . . . . . . . .378 Flash culture: La nourriture . . . .379 Révision . . . . . . . . . . . . . . . . . . .440 À l’écoute . . . . . . . . . . . . . . . . . .441 Révision . . . . . . . . . . . . . . . . . . .396 À l’écoute . . . . . . . . . . . . . . . . . .397 Révision . . . . . . . . . . . . . . . . . . .422 Le Zapping: S’aimer mieux . . . . .423 11A.1 Prepositions with theinfinitive...............458 11A.2 Reciprocal reflexives . . . . .462 11B.1 The verbs ouvrir and offrir . .476 11B.2 Le conditionnel . . . . . . . .480 12A.1 Voir, croire, recevoir, and apercevoir . . . . . . . . . . . .502 12A.2 Negative/affirmative expressions . . . . . . . . . . . . . . .506 12B.1 Le futur simple . . . . . . . .522 12B.2 Irregular future forms. . . . .526 Panorama: La Nouvelle-Aquitaine et l’Occitanie . . . . . . . . . . . . . 486 Lecture: Les Technoblagues . . . 488 Écriture . . . . . . . . . . . . . . . . . . .490 Révision . . . . . . . . . . . . . . . . . . .466 Flash culture: La technologie . . .467 Révision . . . . . . . . . . . . . . . . . . .530 À l’écoute . . . . . . . . . . . . . . . . . .531 Révision . . . . . . . . . . . . . . . . . . .484 À l’écoute . . . . . . . . . . . . . . . . . .485 Révision . . . . . . . . . . . . . . . . . . 510 Le Zapping: Le Boucher (court métrage) . . . . . . . . . . . .511 Panorama: Provence-Alpes-Côte d’Azur et la Corse . . . . . . . . . .532 Lecture: Le Voyage de Yao (extrait) de Véronique Tadjo. . . . . . . . . .534 Écriture . . . . . . . . . . . . . . . . . . .536 xv espace synthèse espace structures savoir-faire xv espace structures IAE-21 S19
Les arts UNITÉ 15 Leçon L’avenir et les métiers UNITÉ 13 Leçon L’espace vert UNITÉ 14 Leçon 15A Contextes Au bureau . . . . . . . . . . . . . . . .540 Les sons et les lettres La ponctuation française . . . . .543 Contextes Les professions . . . . . . . . . . . .558 Les sons et les lettres Les néologismes et le franglais . . . . . . . . . . . . . . .561 Drôles d’entretiens. . . . . . . . . . .544 Employée à mi-temps . . . . . . . . .562 Culture à la loupe Le téléphone en France . . . . . .546 Portrait Lesartisans...............547 Culture à la loupe Syndicats et grèves en France . . . . . . . . . . . . . . . .564 Portrait Les fonctionnaires . . . . .565 Musique à fond Jean-Michel Jarre . . . . . . . . . . .565 Culture à la loupe Les parcs nationaux . . . . . . . . .608 Portrait Madagascar . . . . . . . . .609 Musique à fond Liz Van Deuq. . .609 Flash culture Contextes Sauvons la planète!. . . . . . . . .584 Les sons et les lettres French and English spelling . . .587 Contextes En pleine nature . . . . . . . . . . .602 Les sons et les lettres Homophones..............605 Contextes Que le spectacle commence! . . . . . . . . . . . . . . .628 Les sons et les lettres Les liaisons obligatoires et les liaisons interdites. . . . . . . . . . .631 Contextes Au festival d’art . . . . . . . . . . . .648 Les sons et les lettres Les abréviations. . . . . . . . . . . .651 Sauvons la planète. . . . . . . . . . .588 Le camping . . . . . . . . . . . . . . . .606 Tu seras célèbre! . . . . . . . . . . . .632 Un vrai chef-d’œuvre . . . . . . . . .652 Culture à la loupe L’écologie. . . . . . . . . . . . . . . . .590 Portrait L’énergie nucléaire . . . . . . . . . .591 Culture à la loupe Le théâtre, un art vivant etpopulaire...............634 Portrait Molière . . . . . . . . . . . . . . . . . .635 Culture à la loupe La peinture haïtienne . . . . . . . .654 Portrait Le Cirque du Soleil . . . .655 Musique à fond Patricia Kaas. . .655 Appendice A Maps of the French-speaking World. . . . . . . . . .A-2 Appendice B French Terms for Direction Lines and Classroom Use . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . A-9 Appendice C Glossary of Grammatical Terms . . . . . . . . . . A-11 Appendice D Verb Conjugation Tables . . . . . . . . . . . . . . . . A-15 Appendices 14A 14B 15B 13A 13B espace contextes espace roman-photo espace culture xvi TABLE OF CONTENTS espace culture TABLE OF CONTENTS IAE-22 S20
espace structures 13A.1 Le futur simple with quand and dès que . . . . . . . . .548 13A.2 The interrogative pronoun lequel . . . . . . . . . . . .552 13B.1 Si clauses . . . . . . . . . . . . . .566 13B.2 Relative pronouns qui, que, dont, où . . . . . . . . . .570 14A.1 Demonstrative pronouns . .592 14A.2 The subjunctive: Part 1 . . . .596 14B.1 The subjunctive: Part 2 . . .610 14B.2 Comparatives and superlatives of nouns. . . . . . . .614 15A.1 The subjunctive: Part 3 . . .636 15A.2 Possessive pronouns . . . . .640 15B.1 The subjunctive: Part 4 . . .656 15B.2 Review of the subjunctive . .660 Panorama: L’Auvergne-RhôneAlpes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .576 Lecture: Demandez-leur la lune d’Isabelle Pandazopoulos . . .578 Écriture . . . . . . . . . . . . . . . . . . .580 Panorama: Le Grand-Est et les Hauts-de-France . . . . . . . . .666 Lecture: Le Geste d’aimer (extrait de Ru) de Kim Thúy . . .668 Écriture . . . . . . . . . . . . . . . . . . .670 Révision . . . . . . . . . . . . . . . . . . .556 Flash culture: L’avenir et les métiers . . . . . . . . . . . . . . .557 Révision . . . . . . . . . . . . . . . . . . .618 À l’écoute . . . . . . . . . . . . . . . . . .619 Révision . . . . . . . . . . . . . . . . . . .574 À l’écoute . . . . . . . . . . . . . . . . . .575 Révision . . . . . . . . . . . . . . . . . . .600 Le Zapping: Le gobelet de l’Assemblée Nationale est-il vraiment écologique? . . . . . . . . . . . . . . .601 Révision . . . . . . . . . . . . . . . . . . .644 Le Zapping: Qui de nous deux (court métrage) . . . . . . . . . . . .645 Révision . . . . . . . . . . . . . . . . . . .664 À l’écoute . . . . . . . . . . . . . . . . . .665 Vocabulaire French−English . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . A-25 English−French . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . A-45 Index . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . A-63 Credits . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . A-67 Bios About the Authors . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . A-71 About the Illustrators. . . . . . . . . . . . . . . . . . A-71 Panorama: La BourgogneFranche-Comté . . . . . . . . . . . .620 Lecture: Une famille d’arbres de Jules Renard . . . . . . . . . . . .622 Écriture . . . . . . . . . . . . . . . . . . .624 xvii espace synthèse espace structures savoir-faire xvii IAE-23 S21
IAE-24 Pour commencer activities jump-start the units, allowing you to use the French you know to talk about the photos. Content thumbnails give you an at-a-glance summary of the vocabulary, grammar, cultural topics, and language skills on which you will focus. Communicative Objectives highlight the real-life tasks you will be able to carry out in French by the end of the unit. Supersite resources are available for every section of the unit at vhlcentral.com. Icons show you which textbook activities are also available online, and where additional practice activities are available. The description next to the icon indicates what additional resources are available for each section: videos, audio recordings, readings, presentations, and more! UNIT OPENERS outline the content and features of each unit. Supersite features vary by access level. Visit vistahigherlearning.com to explore which Supersite level is right for you. xviii Leçon 4A ESPACE CONTEXTES pages 134–137 ● Places and activities around town ● Oral vowels ESPACE ROMAN-PHOTO pages 138–139 ● Un bon restaurant ESPACE CULTURE pages 140–141 ● Popular leisure activities ESPACE STRUCTURES pages 142–149 ● The verb aller ● Interrogative words ESPACE SYNTHÈSE pages 150–151 ● Révision ● Le Zapping Leçon 4B ESPACE CONTEXTES pages 152–155 ● Going to a café ● Nasal vowels ESPACE ROMAN-PHOTO pages 156–157 ● Juste copains ESPACE CULTURE pages 158–159 ● Café culture ESPACE STRUCTURES pages 160–167 ● The verbs prendre and boire; Partitives ● Regular -ir verbs ESPACE SYNTHÈSE pages 168–169 ● Révision ● À l’écoute SAVOIR-FAIRE pages 170–175 ● Panorama: Le Québec ● Lecture: Read a café brochure. ● Écriture: Write a note to explain plans. Pour commencer ● Qu’est-ce qu’Alex et Anya ont envie de faire (do)? a. travailler b. échouer c. manger ● Où sont-ils? a. au cinéma b. au restaurant c. à la fac ● Qui est la troisième (third) personne? a. la serveuse b. la soeur d’Alex c. la prof Communicative Objectives You will: ● Discuss cafés ● Express plans for the near future ● Talk about eating and drinking ● Investigate café culture in francophone communities UNITÉ 4 Au café EESSPPAACCEESSAAT -TA- A- G- GL LAANNCCEE ESPACES AT-A-GLANCE S22
IAE-25 ESPACE CONTEXTES presents and practices vocabulary in meaningful contexts. Communicative Objectives highlight the real-life tasks you will be able to carry out in French by the end of the section. Corresponding I CAN statements at the end of the section provide evidence of what you can do and act as helpful tools for keeping track of progress. Illustrations High-frequency vocabulary is introduced through expansive, full-color illustrations. Vocabulaire boxes call out other important theme-related vocabulary in easy-to-reference French-English lists. Mise en pratique always includes a listening activity, as well as other activities that practice the new vocabulary in meaningful contexts. Coup de main provides handy, on-the-spot information that helps you complete the activities. • Audio recordings of all vocabulary items • Vocabulary Tools: flashcards and customizable study lists with audio • Vocabulary Tutorials and a game-like cumulative matching activity • Audio for Contextes listening activity • Textbook activities • WebSAM Workbook and Lab Manual activities • Additional online-only activities for extra practice Supersite features vary by access level. Visit vistahigherlearning.com to explore which Supersite level is right for you. xix CONTEXTES ESPACE Leçon 134 cent trente-quatre Communicative Objective Talk about errands and places around town une place Ils déjeunent. (déjeuner) Elles bavardent. (bavarder) une terrasse de café une montagne une maison Il passe chez quelqu’un. (passer) Elle quitte la maison. (quitter) Où allons-nous? Coup de main Remember that nouns that end in -al have irregular plural forms: replace -al with -aux. un hôpital ➔ deux hôpitaux Audio-sync Reading Vocabulary Tutorials Vocabulaire danser explorer fréquenter inviter nager patiner une banlieue une boîte (de nuit) un bureau un centre commercial un centre-ville un cinéma (ciné) un endroit un grand magasin un gymnase un hôpital un lieu un magasin un marché un musée un parc une piscine un restaurant une ville to dance to explore to frequent; to visit to invite to swim to skate suburbs nightclub office; desk shopping center, mall city/town center, downtown movie theater, movies place department store gym hospital place store market museum park pool restaurant city, town 4A Mise en pratique cent trente-cinq 135 un kiosque une église une épicerie Il dépense de l’argent (m.). (dépenser) Écoutez Djamila parle de sa journée à son amie Samira. Écoutez la conversation et mettez (put) les lieux listés dans l’ordre chronologique. Attention! Il y a deux lieux en trop (extra). a. à l’hôpital b. à la maison c. à la piscine d. au centre commercial e. au cinéma f. à l’église g. au musée h. au bureau i. au parc j. au restaurant Associez Quels lieux associez-vous à ces activités? 1. nager 2. danser 3. dîner 4. travailler 5. habiter 6. épouser 7. regarder un film 8. explorer Logique ou illogique Lisez chaque phrase et déterminez si l’action est logique ou illogique. Corrigez si nécessaire. Logique Illogique 1. Maurice invite Delphine au kiosque. 2. Caroline et Aurélie bavardent au marché. 3. Nous déjeunons à l’épicerie. 4. Ils dépensent beaucoup d’argent au centre commercial. 5. Vous explorez une ville. 6. Vous patinez au cinéma. 7. J’habite en banlieue. 8. Tu danses dans un marché. 1 2 3 Coup de main Note that the French Je vais à… is the equivalent of the English I am going to… The word à (to, at) combines with le and les to form the following contractions: à + le = au à + les = aux À does not contract with l’ or la. UNITÉ 4 Au café S23
IAE-26 ESPACE CONTEXTES has a page devoted to communication activities. Les sons et les lettres presents the rules of French pronunciation and spelling. Communication activities allow you to use the vocabulary creatively in interactions with a partner, a small group, or the entire class. Practice real-life skills in communicative activities like polls, Information Gap activities, games, and more. Audio icons indicate when an explanation or activity is recorded for convenient use in or outside of class. Explanation Rules and tips to help you learn French pronunciation and spelling are presented clearly with abundant model words and phrases. Practice Pronunciation and spelling practice is provided at the word and sentence levels. The final activity features illustrated sayings and proverbs so that you can practice the pronunciation or spelling point in an entertaining cultural context. • Textbook activities • WebSAM Workbook and Lab Manual activities • Chat activities for conversational skill-building and oral practice • Additional online-only practice activities • Les sons et les lettres Pronunciation Tutorials with speech recognition • Record-and-compare audio activities Supersite features vary by access level. Visit vistahigherlearning.com to explore which Supersite level is right for you. xx Communication 136 cent trente-six Anne Activité bavarder danser déjeuner dépenser de l’argent étudier inviter nager parler patiner Lieu au bureau au centre commercial au centre-ville au cinéma au gymnase au musée au parc à la piscine au restaurant Opinion adorer aimer (mieux) ne pas tellement aimer détester Cher Paul, Comment vas-tu? Moi, tout va bien. Je suis très actif/active à l’université. Je travaille beaucoup et j’ai beaucoup d’amis. En général, le samedi à midi, je déjeune au restaurant Le Lion d’Or avec mes copains. L’ après-midi, je bavarde avec mes amis… Conversez Avec un(e) partenaire, échangez vos opinions sur ces activités en utilisant un élément de chaque colonne. Notez les réponses de votre partenaire, puis présentez-les à la classe. Étudiant(e) 1: Est-ce que tu aimes bavarder au restaurant? Étudiant(e) 2: Oui, mais je préfère bavarder au parc. 4 JE PEUX parler des courses et des endroits en ville. Une lettre Écrivez une lettre à un(e) ami(e) dans laquelle (in which) vous décrivez vos activités de la semaine. Utilisez les expressions suivantes. 6 La journée d’Anne Votre professeur va vous donner, à vous et à votre partenaire, une feuille partielle d’activités. À tour de rôle, posez-vous des questions pour compléter vos feuilles. Utilisez le vocabulaire de la leçon. Attention! Ne regardez pas la feuille de votre partenaire. Étudiant(e) 1: À 7h30, Anne quitte la maison. Qu’est-ce qu’elle fait ensuite (next)? Étudiant(e) 2: À 8h00, elle… 5 bavarder déjeuner dépenser de l’argent étudier manger au restaurant passer chez quelqu’un travailler quitter la maison un centre commercial une boîte de nuit CONTEXTES ESPACE Leçon 4A cent trente-sept 137 Les sons et les lettres Oral vowels French has two basic kinds of vowel sounds: oral vowels, the subject of this discussion, and nasal vowels, presented in Leçon 4B. Oral vowels are produced by releasing air through the mouth. The pronunciation of French vowels is consistent and predictable. In short words (usually two-letter words), e is pronounced similarly to the a in the English word about. le que ce de The letter a alone is pronounced like the a in father. la ça ma ta The letter i by itself and the letter y are pronounced like the vowel sound in the word bee. ici livre stylo lycée The letter combination ou sounds like the vowel sound in the English word who. vous nous oublier écouter The French u sound does not exist in English. To produce this sound, say ee with your lips rounded. tu du une étudier Prononcez Répétez les mots suivants à voix haute. 1. je 5. utile 9. mari 13. gymnase 2. chat 6. place 10. active 14. antipathique 3. fou 7. jour 11. Sylvie 15. calculatrice 4. ville 8. triste 12. rapide 16. piscine Articulez Répétez les phrases suivantes à voix haute. 1. Salut, Luc. Ça va? 4. Suzanne va à son cours de physique. 2. La philosophie est difficile. 5. Tu trouves le cours de maths facile? 3. Brigitte est une actrice fantastique. 6. Viviane a une bourse universitaire. Dictons Répétez les dictons à voix haute. 1 He who steps out of line loses his place. 2 The more the merrier. Qui va à la chasse perd sa place.1 Plus on est de fous, plus on rit.2 Interactive Pronunciation Tutorial UNITÉ 4 Au café EESSPPAACCEESS AAT T- -AA- -GGL LAANNCCEE ESPACES AT-A-GLANCE S24
ESPACE ROMAN-PHOTO tells the story of a group of students living in Paris, France. Communicative Objectives highlight the real-life tasks you will be able to carry out in French by the end of the section. Corresponding I CAN statements at the end of the section provide evidence of what you can do and act as helpful tools for keeping track of progress. Personnages The photo-based conversations take place among a cast of recurring characters. Roman-photo The Roman-photo storyboards can be used before, during, or instead of the streaming video episodes. Conversations The conversations reinforce vocabulary from Espace contextes. They also preview structures from the upcoming Espace structures section in context and in a comprehensible way. Cultural notes examine some aspect of culture (Communautés, Comparaisons, etc.) related to the video. Expressions utiles These words and expressions from the episode are organized by language function so that you can focus on using them for real-life, practical purposes. • Streaming video of the new Roman-photo episode • Interactive Roman-photo episode with embedded activities • Expressions utiles list with audio • End-of-video Résumé section where key vocabulary and grammar from the episode are called out • Textbook activities • WebSAM Video Manual activities • Additional online-only activities for extra practice Supersite features vary by access level. Visit vistahigherlearning.com to explore which Supersite level is right for you. xxi 138 cent trente-huit A C T I V I T É S A C T I V I T É S ROMAN-PHOTO ESPACE Leçon 4A Communicative Objective Understand short conversations about places around town PERSONNAGES Alex Anya Chloé Samir 2 1 Questions Choisissez le bon mot pour compléter chaque question. 1. (Combien, Quand) est-ce qu’Anya a rendez-vous avec Alex? 2. (Quel, Quoi) type d’endroit est-ce qu’Anya cherche? 3. (Comment, Qui) va aider Anya à trouver un endroit parfait? 4. (Pourquoi, Où) sont Samir et Alex? 5. (Combien, À qui) d’argent Anya a-t-elle envie de dépenser? Vrai ou faux? Indiquez si chaque phrase est vraie ou fausse et corrigez (correct) les phrases fausses. 1. Anya et Chloé sont au centre-ville. 2. Anya cherche une épicerie. 3. Alex va décider où aller dîner. 4. Après le dîner, Anya et Alex vont aller danser en boîte de nuit. 5. Anya n’a pas envie de dépenser beaucoup d’argent. CHLOÉ Et tes cheveux? Et ton maquillage? ANYA Oh Chloé! Tu penses trop, là! Je suis une grande fille et tout va bien aller! CHLOÉ D’accord, d’accord! Mais une belle robe? Allons au centre commercial! ANYA Ah non, je ne vais pas au centre commercial! Je n’ai pas envie de dépenser beaucoup d’argent. Dans le Quartier Latin... CHLOÉ Salut, Anya! Tu fais quoi? ANYA Je cherche un restaurant. CHLOÉ Quel genre de restaurant? ANYA Un bon restaurant! CHLOÉ Je vais t’aider à trouver le restaurant parfait! ANYA Super! Je cherche un endroit dans ce quartier. CHLOÉ Quel genre d’endroit tu préfères, une terrasse de café ou un bistrot? ANYA Je vais demander à Alex. Dans le Quartier Latin... CHLOÉ D’abord, vous allez dîner. Et après? Vous allez vous promener dans le parc ou... peut-être vous allez danser en boîte de nuit? ANYA Je ne pense pas... CHLOÉ Ou alors, vous allez au cinéma? Ou au théâtre? Il préfère quoi, Alex? 5 4 2 1 Un bon restaurant Anya et Chloé parlent du rendez-vous d’Anya avec Alex. Interactive Video cent trente-neuf 139 UNITÉ 4 Au café 4 3 Dans ma ville Où retrouvez-vous vos amis pour vous amuser (to have fun) dans votre ville? Quelles activités aimez-vous? Par petits groupes, comparez vos activités préférées aux activités mentionnées dans l’épisode. Puis, présentez vos idées à la classe. Répondez Répondez aux questions. 1. Quels endroits en ville sont mentionnés dans cet épisode? 2. Et dans votre ville, quels endroits est-ce qu’on trouve? Est-ce qu’il y a aussi les lieux mentionnés dans la vidéo? D’autres (Other ) lieux? 3. Où est-ce que Chloé suggère d’aller pour acheter une robe? Est-ce qu’Anya est d’accord? Pourquoi? 4. Qu’est-ce qu’Anya décide à la n (end) de l’épisode? Dans l’appartement de Samir et d’Alex... SAMIR Quand est-ce que tu vas dîner avec Anya? ALEX Quoi? Euh... vendredi soir. SAMIR Vous allez où? ALEX Je ne sais pas. L’invitation vient d’Anya alors elle décide où nous allons. CHLOÉ Vous allez dîner dehors, vous allez dépenser de l’argent, Anya! ANYA Eh bien non! Nous allons dîner à la maison dans notre cuisine! CHLOÉ Quoi? ANYA Et Chloé va être notre serveuse! 6 3 Expressions utiles Talking about your plans Tu fais quoi? What are you doing? Quand est-ce que tu vas dîner avec Anya? When are you going to have dinner with Anya? Vous allez où? Where are you going? Je ne sais pas. I don’t know. D’abord, vous allez dîner. First, you’re going to have dinner. Vous allez vous promener dans le parc ou... peut-être vous allez danser en boîte de nuit? You’re going to take a walk in the park... or maybe you’re going dancing at a club? Vous allez au cinéma alors? Ou au théâtre? You’re going to the cinema then? Or to the theater? Je suis une grande fille et tout va bien aller! I’m a big girl and everything is going to be fine! Vous allez quitter la maison, vous allez dépenser de l’argent, Anya! You’re going to leave the house, you’re going to spend money, Anya! Nous allons dîner à la maison dans notre cuisine! We’re going to have dinner at home in our kitchen! Additional vocabulary Tu ne te souviens pas? You don’t remember? Alex préfère quoi? What does Alex prefer? Comparaisons Les bistrots sont des petits restaurants bon marché (inexpensive) avec un cadre (setting) informel et une atmosphère décontractée (relaxed). Ils servent généralement des plats (dishes) simples, typiques de la cuisine française. •Dans votre communauté, comment sont les restaurants? Est-ce qu’il y a des petits restaurants bon marché, comme (like) les bistrots? Quels types de restaurants servent des plats simples, typiques de la cuisine de votre culture? JE PEUX comprendre des conversations au sujet des endroits en ville. IAE-27 S25
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