Mi familia Listen to Francisco’s description of his family. Then indicate whether the following inferences are lógico or ilógico, based on what you heard. Lógico Ilógico 1. Francisco tiene una familia grande. 2. A Francisco le gustan los números. 3. Francisco vive en la casa de sus padres durante el semestre. 4. Francisco desea ser artista. 5. Carlos y Dolores tienen gemelos. ❍ ❍ ❍ ❍ ❍ ❍ ❍ ❍ ❍ ❍ 4 Preguntas Answer your partner’s questions. 1. ¿Tienes que estudiar hoy? 2. ¿Cuántos años tienes? ¿Y tus hermanos/as? 3. ¿Cuándo vienes a la escuela? 4. ¿Cuándo vienen tus amigos a tu casa o apartamento? 5. ¿De qué tienes miedo? ¿Por qué? 6. ¿Qué tienes ganas de hacer el sábado? 5 Obligaciones Talk to a small group about five things that you have to do but cannot do for various reasons, such as fear, lack of motivation, or being in a rush. Use expressions with tener. 6 Comunicación Síntesis Minidrama Role-play this situation with a partner: you are introducing your best friend to your extended family tomorrow. Describe your family members and what they do. 7 Tengo que estudiar, pero no tengo ganas. modelo I CAN talk about the things I have to do. I CAN describe my family members. Answers will vary. Answers will vary. Answers will vary. ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ 139 La familia ciento treinta y nueve 139 Estructura EVALUATION: Conversación/Interpersonal speaking 4 Teaching Tip Before starting the activity, ensure students understand the following words: • asistir (a) – false cognate • economía • escuela secundaria • ingeniero • instituto de idiomas • puertorriqueño • San Juan 4 Script ¡Hola! Me llamo Francisco Acosta y soy puertorriqueño. Tengo veinte años y asisto a la Universidad de Nueva York donde estudio economía. Mi familia vive en San Juan, la capital de Puerto Rico. Mi padre, Carlos, tiene cuarenta y cinco años. Es ingeniero. Mi madre, Dolores, enseña inglés en un instituto de idiomas. Mi hermana, Maricarmen, asiste a la escuela secundaria. Tiene dieciséis años. Teacher Resources Online 5 Teaching Tip Ask volunteers to summarize the responses. Record these responses on the board as a survey about the class’s characteristics. 5 Virtual Chat Available online. 6 Expansion Give students enough time to use the dictionary and write the expressions in advance. If they find the activity difficult, allow them to work in pairs first. 7 In-Class Tip Before doing Síntesis, have students quickly review this material: family vocabulary on pages 114–115; descriptive adjectives on pages 124–126; possessive adjectives on page 129; and the forms of tener and venir on pages 136–137. 7 Partner Chat Available online. Criteria Scale Scoring Task completion 1 2 3 4 5 Strong 23–25 points Provides required information 1 2 3 4 5 Good 20–22 points Fully understandable 1 2 3 4 5 Fair 17–19 points Appropriate vocabulary 1 2 3 4 5 Weak 14–16 points Language accuracy 1 2 3 4 5 Poor < 13 points Interpretive Communication Interpretive Communication Interpersonal Communication Interpersonal Communication Interpersonal Communication Interpersonal Communication Interpersonal Communication Interpersonal Communication Level 1, Lesson 3 Teacher’s Edition
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