¡INTÉNTALO! Provide the appropriate present tense forms of these verbs. Él escribe una carta. Ellos corren en el parque. correr 1. Graciela corre . 2. Tú . 3. Yo . 4. Sara y Ana . 5. Usted . 6. Ustedes . 7. La gente . 8. Marcos y yo . aprender 1. Él aprende español. 2. Maribel y yo inglés. 3. Tú japonés. 4. Tú y tu hermanastra francés. 5. Mi hijo chino. 6. Yo alemán. 7. Usted inglés. 8. Nosotros italiano. abrir 1. Ellos abren la puerta. 2. Carolina la maleta. 3. Yo las ventanas. 4. Nosotras los libros. 5. Usted el cuaderno. 6. Tú la ventana. 7. Ustedes las maletas. 8. Los muchachos sus cuadernos. aprender (a + inf.) beber comer comprender correr creer (en) deber (+ inf.) leer to learn to drink to eat to understand to run to believe (in) should; must; ought to to read -er verbs abrir asistir (a) compartir decidir (+ inf.) describir escribir recibir vivir to open to attend to share to decide to describe to write to receive to live -ir verbs Common -er and -ir verbs corres corro corren corre corren corre corremos abre abro abrimos abre abres abren abren aprendemos aprendes aprenden aprende aprendo aprende aprendemos 133 La familia ciento treinta y tres 133 Estructura EXPANSION Teaching Tips • Point out the characteristic vowel (-e-) of -er verbs. Help students see that all the present-tense endings of regular -er/-ir verbs are the same except for the nosotros/as and vosotros/as forms. • Reinforce -er/-ir endings and introduce the verbs by asking the class questions. First, ask a series of questions with a single verb until you have elicited all of its present-tense forms. Have students answer with complete sentences. Ex: ¿Aprenden ustedes historia en nuestra clase? ¿Aprendes álgebra en tu clase de matemáticas? ¿Qué aprenden ____ y ____ en la clase de computación? Aprendo mucho cuando leo, ¿verdad? Then, ask questions using all the verbs at random. • Prepare a series of sentences about students and professors using the verbs on this page, but do not include the subjects. Have students write estudiante and profesor on separate sheets of paper. Read each sentence aloud and have students hold up estudiante if it refers to a student, profesor if it refers to a professor, or both pieces of paper if it can relate to either person. Ex: Vive con sus tres hijos. (students hold up profesor) Aprende los verbos. (students hold up estudiante) Hoy decide comer en la cafetería. (students hold up both papers) • Ask questions based on the photos. Ex: ¿Quiénes corren en el parque en la foto? ¿Ustedes corren? ¿Dónde corren? ¿A quién creen que escribe el chico? ¿A quién escriben ustedes? • Ask students to write a description of things they routinely do in Spanish class or in any of their other classes. Encourage them to use as many -er/-ir verbs as they can. Video Replay the Fotonovela. Have students listen for -er/-ir verbs and write down those they hear. Afterward, write the verbs on the board and ask their meanings. Have students write original sentences using each verb. Extra Practice Have students answer questions about their Spanish class. Have them answer in complete sentences. Ex: ¿Ustedes estudian mucho para la clase de español o deben estudiar más? Leen las lecciones, ¿no? Escriben mucho en clase, ¿verdad? ¿Comen sándwiches en clase? ¿Beben café? Comprenden el libro, ¿no? Pairs may ask each other these questions by changing the verbs to the tú form. Interpretive Communication Interpretive Communication Level 1, Lesson 3 Teacher’s Edition
RkJQdWJsaXNoZXIy MjUyNzA0NQ==