Comunicación Una familia de Ecuador With a classmate, identify the members in the family tree by asking how each family member is related to Graciela Vargas García and where they live in Ecuador. 6 Preguntas personales With a classmate, take turns asking each other these questions. 1. ¿Cuántas personas hay en tu familia? 2. ¿Cómo se llaman tus padres? ¿De dónde son? ¿Dónde trabajan? 3. ¿Cuántos hermanos tienes? ¿Cómo se llaman? ¿Dónde estudian o trabajan? 4. ¿Cuántos primos tienes? ¿Cuáles son los apellidos de ellos? 5. ¿Quién es tu pariente favorito? 6. ¿Tienes un(a) mejor amigo/a? ¿Cómo se llama? 7 Estudiante 1: ¿Quién es Beatriz Pardo de Vargas? Estudiante 2: Es la abuela de Graciela. Es de Ibarra. modelo I CAN ask and answer questions about family members and the way they are related to one another. David Vargas Olmedo de Quito de Ibarra Carlos Antonio López Ríos Ernesto López Vargas Juan Vargas Pardo Ramón Vargas García Lupe Vargas de López María Susana García de Vargas Beatriz Pardo de Vargas de Cuenca de Quito de Quito de Guayaquil de Machala de Machala de Loja Graciela Vargas García Now take turns asking each other these questions. Then invent three original questions. 1. ¿Cómo se llama el primo de Graciela? 2. ¿Cómo se llama la hija de David y de Beatriz? 3. ¿De dónde es María Susana? 4. ¿De dónde son Ramón y Graciela? 5. ¿Cómo se llama el yerno de David y de Beatriz? 6. ¿De dónde es Carlos Antonio? 7. ¿De dónde es Ernesto? 8. ¿Cuáles son los apellidos del sobrino de Lupe? CONSULTA ▲ To see the cities in Ecuador where these family members live, look at the map in Panorama on p. 148. AYUDA ▲ tu your (sing.) tus your (plural) mi my (sing.) mis my (plural) tienes you have tengo I have Answers will vary. Se llama Ernesto López Vargas. Se llama Lupe Vargas de López. Es de Guayaquil. Son de Machala. Se llama Carlos Antonio López Ríos. Es de Cuenca. Es de Loja. Son Vargas García. abuelo tío padre abuela tía primo hermano madre 117 La familia ciento diecisiete 117 Contextos EXPANSION TEACHING OPTIONS 6 Teaching Tip Remind students that it is common for Spanish speakers to go by two names (like Carlos Antonio in this family tree). Students will learn about surnames on page 122; however, you may want to preview that information by pointing out how Graciela and her brother got their last names. 6 Expansion • Ask students to write five statements about people in the chart (Ex: Es la prima de Ernesto; Es una mujer de Quito.). Then, in pairs, have them take turns reading their statements aloud. The other student should identify the person (Es Graciela; Es Lupe.). • Model the pronunciation of the Ecuadorian cities mentioned. Ask students to locate each on the map of Ecuador, page 148. Ask students to talk about each city based on the map. Ex: Guayaquil y Machala son ciudades de la costa del Pacífico. Quito, Loja y Cuenca son ciudades de la cordillera de los Andes. Quito es la capital de Ecuador. 7 Teaching Tip Tell students to take notes on their partner’s responses. When they are finished, ask students questions about their partner’s answers. 7 Virtual Chat Available online. Extra Practice For homework, ask students to draw their own family tree or that of a fictional family. Have them label each position on the tree with the appropriate family term and the name of the family member. In class, ask students questions about the family. Ex: ¿Cómo se llama tu prima? ¿Cómo es ella? ¿Ella es estudiante? ¿Cómo se llama tu madre? ¿Quién es tu cuñado? Pairs Tell students to imagine that they have the opportunity to interview a famous person from a Spanish-speaking country. In pairs, using the questions in Actividad 7 as a guide, have one student play the role of the famous person and the other student conduct the interview. Have volunteers perform their dialogues for the class to guess the famous person’s identity. Interpersonal Communication Interpersonal Communication Interpersonal Communication Interpersonal Communication Interpersonal Communication Interpersonal Communication Level 1, Lesson 3 Teacher’s Edition
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