PREPARACIÓN and ANÁLISIS ANÁLISIS activities provide in-depth pre- and post-reading support for each selection in LITERATURA. COMMUNICATIVE OBJECTIVES highlight the real-life tasks students will be able to carry out in Spanish by the end of each lesson. PREPARACIÓN Vocabulary presentation and practice, author biographies, and pre-reading discussion activities prepare students for the Literatura reading. NOTA CULTURAL This sidebar in Preparación provides the context students need to appreciate the cultural perspectives woven into the literature. ANÁLISIS Post-reading activities check understanding and guide students to discuss the topic of the literary text through intercultural reflection. CAN-DO STATEMENTS This section concludes with a Can-Do Statement, which indicates what students are able to accomplish in Spanish. • Audio recordings of all vocabulary items • Textbook and additional online-only practice activities • Sobre el/la autor(a) reading LECCIÓN 3 Vocabulario Completa las oraciones. 1. Ayer cayó tanta nieve que los niños hicieron un enorme . 2. Mi favorito es el ajedrez. 3. En el verano hace mucho calor y los niños prefieren las actividades al . 4. En la fiesta organizaron juegos entretenidos y . 5. Mis amigos con Juan David y organizaron un pícnic. ¡A jugar! Contesta las preguntas, luego, en parejas, discutan las respuestas. 1. ¿Qué actividades te gusta hacer en tu tiempo libre? 2. ¿Cuál es tu juego o deporte favorito? ¿Cómo se juega? 3. ¿Cuáles son los juegos infantiles tradicionales de tu país? 4. ¿A qué jugabas cuando eras niño/a? 5. ¿Qué cuentos te contaban en la infancia? ¿Qué canciones cantabas? 1 2 SOBRE LA AUTORA R osa Fasolís nació en Rosario, Argentina, en 1946. Durante muchos años se dedicó a la enseñanza y a la literatura. Recibió premios y reconocimientos locales, nacionales e internacionales por sus trabajos en poesía, narrativa y ensayos. La literatura es su gran pasión, pero Rosa Fasolís se reconoce esencialmente como una maestra. El cuento “Como la nieve” publicado en su libro Después fue interpretado por actores en el acto Mil grullas por la paz en 2014, en el Monumento Nacional a la Bandera. Vocabulario de la lectura Vocabulario útil el ananá el barquito de papel caer el éxito la fiesta la frutilla el helado jugar la lluvia el muñeco de nieve la nieve el verano pineapple paper boat to fall success party strawberry ice cream to play rain snowman snow summer el aire libre divertido/a entretenido/a el juego reunirse (con) salir (con) el tiempo libre outdoors fun entertaining game to get together (with) to go out (with) leisure NOTA CULTURAL En Argentina existen muchos juegos tradicionales. Los niños remontan barriletes (elevan cometas) y juegan a la mancha (tag ) o al fútbol (soccer ) en parques y plazas. Siempre hay una pelota o se fabrica una, como en el cuento “Como la nieve”. Mientras tanto, los adultos charlan y toman mate, la típica bebida argentina. También es frecuente coleccionar figuritas (cards ) e intercambiarlas con otros niños. Uno de los juegos infantiles más tradicionales es la rayuela (hopscotch ). A propósito, el célebre autor Julio Cortázar escribió la novela Rayuela, en la que el lector puede saltar por los capítulos y elegir su propio recorrido de lectura, como en el juego. Vocabulary Tools Practice more at vhlcentral.com. 121 LITERATURA Preparación Communicative Objective: Identify some Argentinian traditional games in a literary piece PER2e_SE-IAE_L03_121-125_LI.indd 121 2/07/24 11:10 Comprensión Completa las oraciones sobre el cuento con la opción correcta. 1. El cuento sucede en . a. una ciudad b. un pueblo c. una isla 2. La nieve que prueban los niños tiene sabor a . a. banana b. vainilla c. frutilla 3. En el cuento, la nieve cae un día de . a. verano b. invierno c. otoño 4. Las personas no salían de sus casas porque . a. hacía mucho frío b. sentían sueño c. tenían miedo 5. Los hombres que llegaron al pueblo semanas más tarde querían . a. rescatar a las personas b. ayudar a los niños c. comprobar el resultado de un experimento 6. Al ver las casas vacías, los hombres con escafandras estaban . a. satisfechos b. indiferentes c. preocupados 7. El pueblito parecía cubierto de . a. ceniza b. arena c. agua Analizar En parejas, respondan las preguntas. 1. ¿Qué fenómeno extraordinario ocurre al comienzo del cuento? 2. ¿Por qué los habitantes usan las palabras “milagro” y “ciencia” para describir lo que ocurre en el pueblo? 3. ¿Cómo reaccionan los niños y los adultos con la caída de la nieve? ¿Qué juegos proponen? 4. ¿Cómo se describe la “nieve”? ¿Por qué no se derrite? 5. ¿Por qué no funciona el telégrafo de la oficina de correos? 6. ¿Quiénes son los hombres que llegan unos días más tarde y por qué llevan “trajes como los de los astronautas”? 7. ¿Dónde crees que están los niños al final del relato? ¿Y los adultos? 8. Explica la frase “El proyecto ha sido un éxito”. Interpretar En parejas, contesten las preguntas. 1. ¿En qué mes del año transcurre “Como la nieve”? ¿Por qué es importante este dato? 2. En el relato aparecen “chicos y grandes”, “el telegrafista”, “los hombres con escafandras”. ¿Por qué piensan que no hay ningún personaje con nombre propio? ¿Qué efecto produce en el lector? 3. ¿Por qué les parece que el cuento se llama “Como la nieve”? 4. Discutan un título alternativo. 1 2 3 124 LITERATURA Análisis PER2e_SE-IAE_L03_121-125_LI.indd 124 2/07/24 11:10 IAE-31 S29
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