PREPARACIÓN and ANÁLISIS ANÁLISIS activities provide in-depth pre- and post-reading support for the first ARTÍCULO. COMMUNICATIVE OBJECTIVES highlight the real-life tasks students will be able to carry out in Spanish by the end of each lesson. PREPARACIÓN Vocabulary presentation and practice, author biographies, and pre-reading discussion activities prepare students for the first Artículo. ANÁLISIS Post-reading activities check understanding and guide students to discuss the topic of the first reading through intercultural reflection. CAN-DO STATEMENTS This section concludes with a Can-Do Statement, which indicates what students are able to accomplish in Spanish. • Audio recordings of all vocabulary items • Textbook and additional online-only practice activities 113 SOBRE LA AUTORA B árbara Vasallo nació en la capital cubana, La Habana, ciudad por la que siente una gran pasión. A finales de los años 1990, se licenció (graduated ) en periodismo en Cuba y posteriormente hizo un Máster en Comunicación Social en España, país donde reside. Vasallo posee profundos conocimientos acerca de diversos temas relacionados con Cuba, sobre los cuales escribe frecuentemente en varios blogs y otras publicaciones de viajes. Vocabulario de la lectura Vocabulario útil la baraja el campeonato la jerga la jugada pasar el rato la peña la regla deck of cards championship slang move to spend time club rule apuntarse arriesgarse el azar el blanco la derrota interponerse rendirse (e:i) to sign up to take a risk fate target defeat to interfere to give up Vocabulario Completa el mensaje de voz. Hola, mamá. ¿Qué tal por el pueblo? ¿Por qué no contestas al teléfono? Supongo que estás (1) con tus amigas. Te llamaba para darte buenas noticias. ¡He ganado el (2) de cartas! La final fue muy difícil; casi me (3) , pero conseguí ganar en la última (4) . Y, por supuesto, gané sin hacer trampas; seguí todas las (5) . Esta noche voy a celebrarlo con mis compañeros de la (6) . La verdad es que me siento un poco mal por ellos, porque mi victoria supone su (7) , pero así es el juego. Yo me voy a (8) al campeonato todos los años y voy a intentar ganar siempre. Bueno, mamá, llámame. Un beso grande. Juegos de mesa En parejas, háganse las preguntas. 1. ¿Qué juegos de mesa son populares en tu comunidad? 2. ¿A qué juegos jugabas cuando eras niño/a? ¿Jugabas en la calle? 3. ¿Juegas ahora a algún juego de mesa? ¿A cuál? ¿Qué juego se te da mejor? 4. ¿Qué diferencias hay entre los juegos a los que tú jugabas de niño/a y los de la generación de tus padres? ¿Y los de hoy en día? 5. Hay muchas versiones en línea de los juegos de mesa tradicionales. ¿Qué diferencias hay entre jugar en línea y jugar cara a cara con amigos? Los mejores En grupos de tres, hagan una lista de los diez mejores juegos de mesa. Después, comenten los beneficios que tiene jugar a cada uno. 1 2 3 Practice more at vhlcentral.com. Vocabulary Tools ARTÍCULO Preparación LECCIÓN 3 Communicative Objective: Understand the relevance of playing dominoes in Cuba PER2e_SE-IAE_L03_113-120_AR.indd 113 28/06/24 16:07 ¿Cierto o falso? Indica si las oraciones son ciertas o falsas. Corrige las falsas. 1. En Cuba, es común ver por las calles a personas jugando dominó. 2. El gobierno cubano promueve los campeonatos de dominó. 3. Los cubanos que juegan dominó son personas mayores. 4. Los cubanos se reúnen alrededor de las mesas y comentan las partidas de dominó. 5. En Cuba solo se juega a la variante de dominó de 55 fichas. 6. La expresión procedente del dominó “dar agua” ha pasado al habla cotidiana de los cubanos. Identidad En parejas, contesten las preguntas. 1. Según el artículo, ¿por qué el dominó es una marca de identidad cubana? 2. ¿Qué importancia tiene el dominó en la cultura cubana? 3. ¿Qué beneficios de jugar dominó se mencionan en el artículo? 4. ¿Creen que los juegos son una buena manera de socializar? ¿Por qué? 5. ¿Cuál creen que será el futuro de los entretenimientos de su comunidad? 6. ¿Piensan que el avance tecnológico se interpondrá en costumbres como la del dominó? ¿Cómo? Proyecto Investiga si en tu ciudad hay alguna asociación o centro cultural cubanos y consigue sus datos de contacto. Luego, como clase, traten de organizar una visita para presenciar o participar en algunas partidas de dominó. Envíen un correo electrónico a las asociaciones explicando su proyecto. Durante la visita, tomen notas sobre su experiencia. • ¿Qué edades tenían las personas reunidas en la asociación? • ¿Es el dominó un juego habitual en la asociación? ¿Qué otras actividades se realizan allí? • Durante las partidas, ¿reconocieron alguna expresión de las que menciona el artículo? • Comparen cómo fue jugar a esta versión del dominó frente a la tradicional de 28 fichas (más fácil o más difícil, más divertida o más aburrida, partidas más cortas o más largas...) Artículo Escribe un artículo sobre uno de los deportes o juegos que representan la identidad de tu comunidad. Incluye esta información: definición y reglas principales, origen, por qué representa a tu comunidad, costumbres y otra información que consideres importante. 1 2 3 4 escribir un artículo sobre un juego o un deporte particular de mi comunidad. PUEDO Practice more at vhlcentral.com. 116 ARTÍCULO Análisis PER2e_SE-IAE_L03_113-120_AR.indd 116 28/06/24 16:07 IAE-27 S25
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