76. Los desafíos ¿Recuerdas los desafíos que Tess les planteó a los personajes? ¿Cuál te gusta más? Elige una de estas opciones y resuelve tu propio desafío. DESAFÍO C Elige un país donde se hable español y prepara un plan de viaje y alojamiento para presentar a la clase. Incluye lo siguiente: • Un itinerario con los lugares más interesantes. • Información sobre los hoteles donde te vas a alojar. • Las causas por las que elegiste estos lugares y hoteles. DESAFÍO B Busca información sobre algún parque de atracciones famoso de América Latina. Toma notas para preparar un folleto. Incluye lo siguiente: • Ubicación y descripción del parque. • Algunas de sus atracciones más famosas. • Información sobre los días y las horas en las que se puede visitar. DESAFÍO A Elige entre el mambo, el bolero, la salsa, el chachachá o cualquier otra música del Caribe. Busca información para preparar una presentación. Incluye lo siguiente: • Orígenes y descripción de esta música. • Algunos cantantes o intérpretes famosos. • Una canción representativa. Tu desafío doscientos veintisiete 227 76. Los desafíos ¿Recuerdas los desafíos que Tess les planteó a los personajes? ¿Cuál te gusta más? Elige una de estas opciones y resuelve tu propio desafío. DESAFÍO C Elige un país donde se hable español y prepara un plan de viaje y alojamiento para presentar a la clase. Incluye lo siguiente: • Un itinerario con los lugares más interesantes. • Información sobre los hoteles donde te vas a alojar. • Las causas por las que elegiste estos lugares y hoteles. DESAFÍO B Busca información sobre algún parque de atracciones famoso de América Latina. Toma notas para preparar un folleto. Incluye lo siguiente: • Ubicación y descripción del parque. • Algunas de sus atracciones más famosas. • Información sobre los días y las horas en las que se puede visitar. DESAFÍO A Elige entre el mambo, el bolero, la salsa, el chachachá o cualquier otra música del Caribe. Busca información para preparar una presentación. Incluye lo siguiente: • Orígenes y descripción de esta música. • Algunos cantantes o intérpretes famosos. • Una canción representativa. doscientos veintisiete 227 Unit 4 227 PARA TERMINAR MULTIPLE INTELLIGENCES: Musical-Rhythmic Intelligence • Enable students who are familiar with some of the dances mentioned on the page to demonstrate the basic movements of mambo, bolero, salsa, cha-cha, or any other music from across the Spanish-speaking world. They will need to bring in recordings to accompany their demonstrations of each dance. Allow students time to practice and then hold a dance contest to see who are the champion pairs for two or three of these rhythms. Activities 74. Ask students to exchange their descriptions about their favorite music videos and write a reaction. Do they agree with the description? Do they agree with the commentary? What would they do differently? For the third part of this activity, you can have students record their posts as side-by-side videos to accompany the music video, then share with the class. Answers will vary. Answers: 1. F. Es compositor de jazz. 2. C. 3. C. 4. F. Es novedoso. 5. F. Conoce muy bien su trabajo. Answers will vary. 75. Answers will vary. Answers will vary. 76. Display students’ work in the classroom and have the class vote on the best entry in each category. HERITAGE LANGUAGE LEARNERS • Ask students to imagine they are the owners of a new theme park that is opening in Latin America or Spain. Students must first determine where the park will be located and what the theme is going to be. Will it reflect something about the history or culture of the designated country? Or will it appeal to a worldview, and deal with, for example, environmental concerns, sports, or films? Have students write at least three paragraphs to describe their new theme park and to explain their choices. Additional Practice Online Fans Online Activities Cuaderno de práctica eCuaderno de comunicación Relating Cultural Products to Perspectives Relating Cultural Practices to Perspectives Presentational Communication School & Global Communities
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