74. José María Vitier Escucha el programa de radio que Asha y Lucas oyeron cuando investigaban sobre la música del Caribe y escribe un título para el audio que resuma su idea principal. Escucha de nuevo y decide si estas oraciones son ciertas o falsas. 1. José María Vitier es pianista y compositor de música clásica. 2. El equipo que creó la experiencia de Noche insular es cubano-francés. 3. El concierto es una experiencia inmersiva. 4. Es un proyecto y técnica tradicional. 5. El público de La Habana no conoce muy bien su trabajo. Escribe. Después de escuchar, piensa en tu video musical favorito. Escribe un post para una red social que promocione —o critique— el video. ¿Cómo se relacionan las imágenes y la música? ¿Qué cambios harías? 75. Para terminar el año Habla con tu compañero(a). Piensen en la personalidad, los gustos y a ciones de sus compañeros(as) de clase e imaginen un viaje que uno(a) de ellos(as) habrá hecho cuando acabe el curso. Modelo A. Es posible que a final de curso Jayden haya ido de viaje a Puerto Rico porque tiene familia allí y le encanta disfrutar del sol y la playa. B. Sí, y es probable que Elijah lo haya acompañado porque es su mejor amigo. Escribe. ¿Qué cosas habrás hecho cuando termine el curso? ¿A qué lugares habrás viajado? Escribe una lista detallada indicando tu nivel de con anza en que ocurra cada evento. Organiza la lista mostrando los eventos más probables en la parte superior y los menos probables en la parte inferior. José María Vitier, compositor cubano Todo junto «Estoy acostumbrado a hacer música para las imágenes, pero no estaba tan acostumbrado a que se hicieran imágenes para mi música». –José María Vitier • Estoy seguro de... • ... • ... • Tal vez... Fuente del audio: EFE PARA TERMINAR 226 doscientos veintiséis Unit 4 226 PARA TERMINAR DEVELOPING LEARNERS • Have students complete the following sentences with the correct tense of the subjunctive mood: 1. Me enoja que tú... 2. Llamaré al botones cuando... 3. Me ha sorprendido que los peatones... 4. Deseo que tú... 5. ¿Te sorprendió que yo no...? 6. A la gente le suele molestar que... 7. Me preocupaba que la ola de frío... 8. Ellos querían que nosotros... 9. Espero que el albergue... 10. Temí que la caravana... Differentiated Instruction Presentation • In this section, students will review the unit objectives and put them into practice. They will listen to a program about Caribbean music, and talk about what their classmates might have done by the end of the school year. They will also select one of the following desafíos to develop: prepare a presentation about a music genre from the Caribbean, look for information on a famous amusement park in Latin America and create a brochure, or present a plan for a trip to a Spanishspeaking country. Warm-Up • Have students write a sentence expressing a conjecture for each of the following situations: 1. Le pusieron una multa. 2. Hay mucho tráfico en esta ciudad. 3. Elena no me ha llamado desde que discutimos. Preparation • Invite students to share their Warm-Ups. Write some of the answers on the board and review the use of the future or the conditional to express conjecture. For additional practice, have students write three statements, similar to the ones in the Warm-Up, and exchange them with a partner. Pairs should write conjectures for each other’s statements. • To practice the weather vocabulary, discuss with the class the typical weather for each season in your community. Then compare and contrast the weather in your community with the weather in an opposite region of the country. For instance, if you are located in the Southeast, compare the weather there with the weather in the Northwest. Next, discuss the types of leisure activities and sports that can be practiced in both regions at different times of the year. Teaching Suggestions EXPANDING LEARNERS • Keeping in mind this unit's theme, ask students to think of other desafíos that would have been appropriate for each of the pairs. Have students work with a partner and discuss alternative challenges before deciding on the final three. After students describe the new desafíos, ask them to explain why they are appropriate, how they tie in to the unit's theme, and why they choose to assign a particular challenge to each of the pairs. You may have them do this orally in front of the class or in writing. Interpretive Communication Presentational Communication Relating Cultural Products to Perspectives Interpretive Communication 74. José María Vitier Escucha el programa de radio que Asha y Lucas oyeron cuando investigaban sobre la música del Caribe y escribe un título para el audio que resuma su idea principal. Escucha de nuevo y decide si estas oraciones son ciertas o falsas. 1. José María Vitier es pianista y compositor de música clásica. 2. El equipo que creó la experiencia de Noche insular es cubano-francés. 3. El concierto es una experiencia inmersiva. 4. Es un proyecto y técnica tradicional. 5. El público de La Habana no conoce muy bien su trabajo. Escribe. Después de escuchar, piensa en tu video musical favorito. Escribe un post para una red social que promocione —o critique— el video. ¿Cómo se relacionan las imágenes y la música? ¿Qué cambios harías? 75. Para terminar el año Habla con tu compañero(a). Piensen en la personalidad, los gustos y a ciones de sus compañeros(as) de clase e imaginen un viaje que uno(a) de ellos(as) habrá hecho cuando acabe el curso. Modelo A. Es posible que a final de curso Jayden haya ido de viaje a Puerto Rico porque tiene familia allí y le encanta disfrutar del sol y la playa. B. Sí, y es probable que Elijah lo haya acompañado porque es su mejor amigo. Escribe. ¿Qué cosas habrás hecho cuando termine el curso? ¿A qué lugares habrás viajado? Escribe una lista detallada indicando tu nivel de con anza en que ocurra cada evento. Organiza la lista mostrando los eventos más probables en la parte superior y los menos probables en la parte inferior. José María Vitier, compositor cubano «Estoy acostumbrado a hacer música para las imágenes, pero no estaba tan acostumbrado a que se hicieran imágenes para mi música». –José María Vitier • Estoy seguro de... • ... • ... • Tal vez... Fuente del audio: EFE PARA TERMINAR 226 doscientos veintiséis Differentiated Instruction
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