49. ¿Prueba conseguida? Escribe la conversación que tuvieron Ethan y Eva mientras terminaban su maqueta. Usa el futuro o el condicional de probabilidad y el presente perfecto del subjuntivo. Modelo EVA: ¿Cuánta gente participaría en la construcción de este ferrocarril? Final del desafío I CAN express needs related to food shopping and preparing a recipe in my own and other cultures. Puedo expresar mis opiniones sobre los trenes y otros medios de transporte para los viajes y la vida cotidiana en mi propia cultura y en otras culturas. Habla con tu compañero(a). Compara la fotografía de la página 202 y la maqueta que han hecho Ethan y Eva. ¿Crees que han logrado el desafío? ¿Por qué? Escribe. Imagina que en tu región van a construir una red de trenes de alta velocidad para unir las ciudades principales. Escribe una columna de opinión para el periódico local en la que expliques: – Por qué es necesaria o innecesaria esa red de trenes. – Cuáles son las ventajas e inconvenientes del proyecto. – Qué tendría que pasar para que el proyecto fuera un éxito. – Qué te emociona y qué temes del proyecto. doscientos trece 213 49. ¿Prueba conseguida? Escribe la conversación que tuvieron Ethan y Eva mientras terminaban su maqueta. Usa el futuro o el condicional de probabilidad y el presente perfecto del subjuntivo. Modelo EVA: ¿Cuánta gente participaría en la construcción de este ferrocarril? I CAN express needs related to food shopping and preparing a recipe in my own and other cultures. Puedo expresar mis opiniones sobre los trenes y otros medios de transporte para los viajes y la vida cotidiana en mi propia cultura y en otras culturas. Habla con tu compañero(a). Compara la fotografía de la página 202 y la maqueta que han hecho Ethan y Eva. ¿Crees que han logrado el desafío? ¿Por qué? Escribe. Imagina que en tu región van a construir una red de trenes de alta velocidad para unir las ciudades principales. Escribe una columna de opinión para el periódico local en la que expliques: – Por qué es necesaria o innecesaria esa red de trenes. – Cuáles son las ventajas e inconvenientes del proyecto. – Qué tendría que pasar para que el proyecto fuera un éxito. – Qué te emociona y qué temes del proyecto. doscientos trece 213 Unit 4 213 DESAFÍO 2 A. No creo que los aviones sean mucho más rápidos en el futuro. B. ¿Cómo puedes decir eso? A. Es que en los últimos 20 años no han cambiado mucho. C. Tienes razón. Es una pena que no haya aumentado la velocidad de los aviones. Por eso creo que en el futuro viajaremos más por tren. Answers will vary. Sample answers: 1. La tecnología habrá cambiado la forma de planificar viajes y los destinos posibles. 2. La IA jugará un papel cada vez más importante. 3. El turismo interespacial tendrá que ser sostenible desde un punto de vista ecológico, tener costos razonables y conllevar riesgos aceptables. Answers will vary. Answers will vary. 49. Have students work with a partner to write the script for the dialogue. Then, allow them rehearsal time and invite volunteer pairs to role-play their dialogues for the class. Answers will vary. Answers will vary. Answers will vary. Additional Practice Online Fans Online Activities Cuaderno de práctica eCuaderno de comunicación HERITAGE LANGUAGE LEARNERS • Explain to students that they are going to play the role of dynamic travel agents specializing in trips to their family’s country of origin. Ask them to gather relevant print materials from a travel agency, tourism bureau, or the Internet, or encourage them to create their own, based on family photos or images found online. Students should be prepared to describe unique excursions that visitors may make, recommend places to stay, and address different modes of transportation. Ask students to make an oral presentation before the class. COOPERATIVE LEARNING • Ask students to work in groups of three and imagine that they are going to take the trip of a lifetime! First, they will need to discuss where they are going, how they are getting there, if they will use a travel agent or buy tickets and make reservations online. They will also need to describe places they want to visit. Once their plans are final, each member of the group will describe one of these facets. All will work together in addressing what they hope to learn from this cultural experience. Interpersonal Communication Presentational Communication School & Global Communities
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