32. Viajes accidentados Describe estas ilustraciones con detalle. ¿Qué les ha pasado a estas personas? 1 2 Habla con tu compañero(a). Elijan una de las viñetas, imaginen cómo continuó la historia y dibujen la viñeta final. Después, escriban la historia completa. 33. ¡Viajeros al tren! Escucha la conversación y elige la opción correcta. 1. Ethan y su papá viajan en un tren… a. expreso. b. nocturno. c. directo. 2. Ethan está emocionado porque es la primera vez que viaja en un tren… a. de alta velocidad. b. con coche-cama. c. de largo recorrido. 3. Ethan y su papá hablan con el inspector en... a. la estación. b. el coche-cama. c. el vagón-restaurante. 4. Ethan busca dos asientos… a. libres. b. reservados. c. ocupados. Habla con tu compañero(a) sobre un viaje que hayas hecho durante la noche. ¿Cómo y con quién fuiste? ¿Cuál era tu destino? ¿Cómo fue el viaje? Puedo describir un viaje que hice en el pasado. El AVE (España) En el año 1992 se puso en servicio la primera línea de tren de alta velocidad española (AVE) entre Madrid y Sevilla. Esta línea une las dos ciudades en dos horas y media. En los años siguientes la red de alta velocidad se ha extendido desde Madrid a varias ciudades españolas, revolucionando el concepto de viaje. En la línea Madrid-Barcelona o MadridValencia, los trenes llegan a 300 kilómetros por hora (186 mph). Además de la rapidez, los viajeros aprecian la comodidad y la garantía de puntualidad. 34. Piensa. ¿Cuáles serían las ventajas y dificultades de un tren como este en tu país? CULTURA doscientos cinco 205 32. Viajes accidentados Describe estas ilustraciones con detalle. ¿Qué les ha pasado a estas personas? 1 2 Habla con tu compañero(a). Elijan una de las viñetas, imaginen cómo continuó la historia y dibujen la viñeta final. Después, escriban la historia completa. 33. ¡Viajeros al tren! Escucha la conversación y elige la opción correcta. 1. Ethan y su papá viajan en un tren… a. expreso. b. nocturno. c. directo. 2. Ethan está emocionado porque es la primera vez que viaja en un tren… a. de alta velocidad. b. con coche-cama. c. de largo recorrido. 3. Ethan y su papá hablan con el inspector en... a. la estación. b. el coche-cama. c. el vagón-restaurante. 4. Ethan busca dos asientos… a. libres. b. reservados. c. ocupados. Habla con tu compañero(a) sobre un viaje que hayas hecho durante la noche. ¿Cómo y con quién fuiste? ¿Cuál era tu destino? ¿Cómo fue el viaje? Puedo describir un viaje que hice en el pasado. El AVE (España) En el año 1992 se puso en servicio la primera línea de tren de alta velocidad española (AVE) entre Madrid y Sevilla. Esta línea une las dos ciudades en dos horas y media. En los años siguientes la red de alta velocidad se ha extendido desde Madrid a varias ciudades españolas, revolucionando el concepto de viaje. En la línea Madrid-Barcelona o MadridValencia, los trenes llegan a 300 kilómetros por hora (186 mph). Además de la rapidez, los viajeros aprecian la comodidad y la garantía de puntualidad. 34. Piensa. ¿Cuáles serían las ventajas y dificultades de un tren como este en tu país? CULTURA doscientos cinco 205 Unit 4 205 DESAFÍO 2 MULTIPLE INTELLIGENCES: Logical-Mathematical Intelligence • Ask students to calculate the time it takes the AVE to travel between Madrid and several other cities in Spain. Ask them to state the distances in both kilometers and miles, and to use a speed of 300 kph (186 mph). Then, have students identify major cities in North America, calculate distances between them, and determine the time needed to travel via the same high-speed trains. Call on volunteers to read some of their results. 32. For the second part, have students draw a cartoon strip consisting of several frames to tell their story. Once they have written the story, students will present their cartoons to the class. Can the class reconstruct the story? Answers will vary. Answers will vary. 33. To extend the second part of this activity, have students take notes on their partner’s trip and then report to the class. Hold a vote to select the most eventful trip. Answers: 1. b 2. b 3. c 4. a Answers will vary. 34. Explain that higher gas prices and denser populations make rail travel attractive. However, building and operating a high-speed rail route can be extremely expensive. In a wholeclass session, discuss the pros and cons of embarking on such an enterprise in this country. Audio script: See pp. R14–R17. Answers will vary. Additional Practice Online Fans Online Activities Cuaderno de práctica El AVE (España) In 1964, Japan opened the first high-speed rail route in the world. In Europe, in 1977, Italy was the first country to open a high-speed line between Rome and Florence. Spain opened its first high-speed rail in 1992, and has since expanded its network to include all major cities. Spain has also become an exporter of this technology, including a high-speed rail in Saudi Arabia that connects Medina and Mecca. CULTURA Interpersonal Communication Interpersonal Communication Interpretive Communication HERITAGE LANGUAGE LEARNERS • Ask students to make a strong case for or against budgeting high-speed trains in their community or state. Students may select the medium through which they will appeal to the community and its leaders: a debate, a letter to the editor, a televised interview, etc. Students should provide several arguments in favor of or against providing funds to their project. Call on students to read or present their arguments to the rest of the class, and ask the class to determine who was the most convincing and why. Presentational Communication Relating Cultural Products to Perspectives
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