28. Observa Completa estas oraciones con las formas verbales que se usan en el texto. 1. ¿Por qué Nariz del Diablo? 2. ¿Crees que Tess con el nombre? 3. ¿Qué decir? 4. ¿ que costó mucho construirlo? Piensa. ¿A qué tiempos verbales corresponden esas formas? ¿Qué expresan esas oraciones? llamarse equivocarse querer ser Una maqueta misteriosa Observa. Ethan y Eva tienen que hacer una maqueta de un lugar llamado Nariz del Diablo. ¿Por qué tendrá ese nombre? ¿Qué lugar será? ETHAN: ¡Qué desafío tan misterioso! EVA: Sí, pero eso de hacer una maqueta parece divertido. ETHAN: ¿Por qué se llamará Nariz del Diablo? EVA: No tengo ni idea. ¿Crees que Tess se habrá equivocado con el nombre? ETHAN: No, no creo. Ella nos dio una pista: dijo que es una de las mayores atracciones turísticas de Ecuador y que allí está el ferrocarril más «difícil» del mundo. ¿Qué querría decir? EVA: No sé. ¿Será que costó mucho construirlo? ETHAN: Puede ser. EVA: Vamos a buscar información en Internet y lo averiguamos. Y, de paso, podemos imprimir algunas fotos. Las vamos a necesitar. ETHAN: Aquí está. Te lo leo: «En una parte de la montaña conocida como la Nariz del Diablo, el tren tiene que avanzar en zigzag dentro de la roca». También dice que tardaron unos treinta años en realizar la obra y que murieron cientos de obreros… ¡Qué horrible! Ahora entiendo por qué Tess nos dijo que este era el ferrocarril más difícil del mundo. EVA: Sí, tan difícil como nuestro desafío. ETHAN: No te desanimes, Eva, ya verás como lo hacemos fenomenal. Vamos a buscar más fotos y a pensar qué materiales necesitaremos. Punto de partida Presentation Ferrocarril a Nariz del Diablo (Ecuador) DESAFÍO 2 202 doscientos dos Objetivo: expresar probabilidad (II) Unit 4 202 DESAFÍO 2 Differentiated Instruction DEVELOPING LEARNERS • Ask students to complete the following sentences with the correct word or phrase: 1. A Eva le parece ... hacer una maqueta. (b) a. difícil b. divertido 2. La Nariz del Diablo es un lugar en... (a) a. Ecuador. b. Perú. 3. El ferrocarril es el más difícil del mundo por... (a) a. el terreno. b. el costo. 4. La Nariz del Diablo se refiere... (b) a. al zigzag. b. a la montaña. 5. Eva y Ethan tienen que buscar más... (b) a. ideas. b. fotos. EXPANDING LEARNERS • Ask students to work with a partner and together research some feats of ancient engineering: the Great Wall of China, the Great Pyramid of Giza, the Hanging Gardens of Babylon, the Pyramid of the Sun at Teotihuacan, Mexico, or any other one of their choosing. Confirm that each pair has selected a different topic. Then, ask them to present their engineering feat to the rest of the class, and have the class vote on the best presentation as well as the most challenging ancient construction. Presentation • In Desafío 2, Eva and Ethan have to make a scale model of a place called Nariz del Diablo. Students will preview language used to talk about train travel and to express conjecture or probability. Warm-Up • Have students list three places that have unusual or interesting names. If they cannot think of names in Spanish, they can list names in English or other languages. For example: Garganta del Diablo, Misiones (Argentina); Salsipuedes, Córdoba (Argentina); Normal, IL (USA); Boring, OR (USA). Preparation • Invite volunteers to share their Warm-Ups and discuss the place names as a class. Then read the title and introduction of the dialogue. What type of place do students think Nariz del Diablo is? Ask them to justify their answers. Texto: Una maqueta misteriosa • Pair students to read the dialogue. Have them write any words they cannot identify or any constructions they do not understand. Review their lists as a class. • Have students compare the information they learned in the dialogue about Nariz del Diablo with their guesses from the Preparation activity. Activities 28. Remind students that, in these cases, the use of the future and conditional tenses is idiomatic. If they are having difficulties with some of these sentences, have students locate the sentences in the dialogue and use context clues to determine the meaning. Answers: 1. se llamará 3. querría 2. se habrá equivocado 4. Será Teaching Suggestions Expresar probabilidad (II) Interpretive Communication 28. Observa Completa estas oraciones con las formas verbales que se usan en el texto. 1. ¿Por qué Nariz del Diablo? 2. ¿Crees que Tess con el nombre? 3. ¿Qué decir? 4. ¿ que costó mucho construirlo? Piensa. ¿A qué tiempos verbales corresponden esas formas? ¿Qué expresan esas oraciones? llamarse equivocarse querer ser Observa. Ethan y Eva tienen que hacer una maqueta de un lugar llamado Nariz del Diablo. ¿Por qué tendrá ese nombre? ¿Qué lugar será? ETHAN: ¡Qué desafío tan misterioso! EVA: Sí, pero eso de hacer una maqueta parece divertido. ETHAN: ¿Por qué se llamará Nariz del Diablo? EVA: No tengo ni idea. ¿Crees que Tess se habrá equivocado con el nombre? ETHAN: No, no creo. Ella nos dio una pista: dijo que es una de las mayores atracciones turísticas de Ecuador y que allí está el ferrocarril más «difícil» del mundo. ¿Qué querría decir? EVA: No sé. ¿Será que costó mucho construirlo? ETHAN: Puede ser. EVA: Vamos a buscar información en Internet y lo averiguamos. Y, de paso, podemos imprimir algunas fotos. Las vamos a necesitar. ETHAN: Aquí está. Te lo leo: «En una parte de la montaña conocida como la Nariz del Diablo, el tren tiene que avanzar en zigzag dentro de la roca». También dice que tardaron unos treinta años en realizar la obra y que murieron cientos de obreros… ¡Qué horrible! Ahora entiendo por qué Tess nos dijo que este era el ferrocarril más difícil del mundo. EVA: Sí, tan difícil como nuestro desafío. ETHAN: No te desanimes, Eva, ya verás como lo hacemos fenomenal. Vamos a buscar más fotos y a pensar qué materiales necesitaremos. Punto de partida Presentation Ferrocaril a Nariz del Diablo (Ecuador) DESAFÍO 2 202 doscientos dos Objetivo: expresar probabilidad (II) Differentiated Instruction
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