22. Las dudas de Lucas Lee el mensaje que Lucas le envía a Asha y elige la opción correcta. Ten en cuenta que en algún caso puede haber dos respuestas posibles. Hola, Asha. ¿Cómo estás? Te escribo para consultarte algunas dudas sobre nuestra actuación en la escuela. Como sabes, me comprometí a encontrar una trova original de un compositor cubano. Aún no me he decidido, pero tranquila, porque tengo varias opciones. Probablemente un tema romántico porque creo que a nuestros compañeros les gustará mucho. Lo que tengo menos claro es cómo decorar el escenario. Primero pensé llenarlo de fotos de intérpretes de trovas, pero puede que no suficientes imágenes. Y, sobre todo, seguro que no se desde las últimas filas. Por eso pensé en poner algo más grande y vistoso. ¿Qué te parece si les pedimos a tus compañeros que nos dibujen un mural con colores vivos? Tal vez ayudarnos y quedaría muy bien. Ah, también quería pedirte permiso para comprar la ropa que nos pondremos. ¡No vamos a salir con una camiseta y unos jeans, evidentemente! Lo más probable es que unas camisas y unos pantalones blancos, y, a lo mejor, algún complemento bonito. Yo puedo llevar un sombrero de yarey y tú unas flores en el pelo, por ejemplo. ¿Qué opinas? Espero tu respuesta. Un beso. Lucas 1 elijo / elija 2 consigo / consiga 3 ven / vean 4 quieren / quieran 5 compro / compre 6 busco / busque Asha Habla con dos compañeros(as). 1. ¿Qué tipo de ropa creen que van a llevar finalmente Asha y Lucas en su actuación? 2. ¿Qué instrumentos utilizarán para acompañar mejor la trova? 3. ¿Cómo puede decorar Lucas el escenario? Modelo A. Probablemente usen una guitarra porque es el instrumento típico de la trova. B. Estoy de acuerdo. Y tal vez Lucas acompañe a Asha con unas maracas. No es muy difícil. Puedo expresar varios grados de probabilidad sobre la ocurrencia de un evento. El escenario ciento noventa y siete 197 22. Las dudas de Lucas Lee el mensaje que Lucas le envía a Asha y elige la opción correcta. Ten en cuenta que en algún caso puede haber dos respuestas posibles. Hola, Asha. ¿Cómo estás? Te escribo para consultarte algunas dudas sobre nuestra actuación en la escuela. Como sabes, me comprometí a encontrar una trova original de un compositor cubano. Aún no me he decidido, pero tranquila, porque tengo varias opciones. Probablemente un tema romántico porque creo que a nuestros compañeros les gustará mucho. Lo que tengo menos claro es cómo decorar el escenario. Primero pensé llenarlo de fotos de intérpretes de trovas, pero puede que no suficientes imágenes. Y, sobre todo, seguro que no se desde las últimas filas. Por eso pensé en poner algo más grande y vistoso. ¿Qué te parece si les pedimos a tus compañeros que nos dibujen un mural con colores vivos? Tal vez ayudarnos y quedaría muy bien. Ah, también quería pedirte permiso para comprar la ropa que nos pondremos. ¡No vamos a salir con una camiseta y unos jeans, evidentemente! Lo más probable es que unas camisas y unos pantalones blancos, y, a lo mejor, algún complemento bonito. Yo puedo llevar un sombrero de yarey y tú unas flores en el pelo, por ejemplo. ¿Qué opinas? Espero tu respuesta. Un beso. Lucas 1 elijo / elija 2 consigo / consiga 3 ven / vean 4 quieren / quieran 5 compro / compre 6 busco / busque Asha Habla con dos compañeros(as). 1. ¿Qué tipo de ropa creen que van a llevar finalmente Asha y Lucas en su actuación? 2. ¿Qué instrumentos utilizarán para acompañar mejor la trova? 3. ¿Cómo puede decorar Lucas el escenario? Modelo A. Probablemente usen una guitarra porque es el instrumento típico de la trova. B. Estoy de acuerdo. Y tal vez Lucas acompañe a Asha con unas maracas. No es muy difícil. Puedo expresar varios grados de probabilidad sobre la ocurrencia de un evento. El escenario ciento noventa y siete 197 Unit 4 197 DESAFÍO 1 HERITAGE LANGUAGE LEARNERS • Ask students to imagine that they are Asha and write a reply to Lucas’s letter. They should answer all the comments, questions, and suggestions that Lucas is making. Encourage creativity; Asha might respond positively to her partner, or she might not agree with any of Lucas’s suggestions and offer some new ideas in her reply. Suggest that students research some information on how trovas are presented to the public and on the musicians’ typical attire in order to give Asha’s comments more credibility. distintos grados de probabilidad: He must be late. He’s probably/possibly late. He might/may be late. He could be late. It is unlikely that he is late. 21. Before playing the audio, have students draw a two-column chart with these headings: Wendy, Lucas. Then, ask them to add three rows to the chart and these headings: Mañana, Este fin de semana, El fin de semana que viene. As students listen to the recording, have them fill in the corresponding cells with the activities Wendy and Lucas are planning to do. Audio script: See pp. R14–R17. Answers: 1. F. Es posible que ayude a sus padres con la nueva casa. 2. C. 3. F. Posiblemente estudie. 4. F. Es seguro que los abuelos los visitarán. 5. F. Seguramente Lucas irá. 22. For the second part of this activity, encourage students to go online and research the typical dress and instruments of Cuban trovadores. This information will help them decide the answers to the questions. Call on volunteers to share their ideas with the class. Answers: 1. elijo/elija 2. consiga 3. ven 4. quieren/quieran 5. compre 6. busco Answers will vary. Additional Practice Online Fans Online Activities Cuaderno de práctica Interpretive Communication Interpersonal Communication SPECIAL-NEEDS LEARNERS • Allow students with some minor hearing impairment to read the script of activity 21 as they listen to the recording. You may want to do this with all activities that have an audio portion. You may also want to ask heritage language learners to role-play the conversation as the special-needs learners listen. Encourage those students who are re-enacting the dialogue to make good use of body language in order to communicate more effectively.
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