Para hablar sobre el tiempo libre: Me gusta mirar fotografías para pasar el rato. Yo suelo entretenerme haciendo crucigramas. ¿Jugamos a algo para matar el tiempo? Para decir cómo lo has pasado: Estuve en un parque de atracciones y lo pasé en grande. Ayer fui a una fiesta, pero me aburrí como una ostra. Para hablar de un espectáculo: El sábado fuimos a la última sesión y el cine estaba hasta la bandera. La película Lo imposible ha sido un éxito inesperado. El Circo del Sol prorroga su espectáculo hasta el mes de marzo. EXPRESIONES ÚTILES 3. Diálogos Completa estos diálogos usando las expresiones útiles. 1. —Me encanta ir a la playa a tomar el sol. —Pues a mí no. En la playa me aburro como una . 2. —¿Qué tal la fiesta? —¡Genial! Lo pasamos en . 3. —Yo suelo hacer crucigramas o juego a los naipes para el tiempo. ¿Y tú? —Yo prefiero pasar el leyendo o escuchando música. 4. —El teatro estaba hasta la . La función fue todo un . —Sí. Ojalá puedan la obra para verla otra vez. Pero tendré que ir a la última , porque salgo muy tarde del trabajo. 4. Dicho de otra forma Transforma estas oraciones con una expresión equivalente. Modelo Mi hermana hace sudokus para no aburrirse. Mi hermana hace sudokus para pasar el rato. 1. Cuando estuvimos en la discoteca, nos divertimos mucho. 2. La película no me gustó nada. Me pareció muy aburrida. 3. La sala de conferencias estaba llena de gente. 4. La obra de teatro ha recibido muy buenas críticas. 5. El cine mantendrá la película un mes más. 1 2 3 4 5 6 7 8 Presentation ANTES DE EMPEZAR 188 ciento ochenta y ocho Unit 4 188 ANTES DE EMPEZAR DEVELOPING LEARNERS • To give students practice with some of the review vocabulary on page 189, ask them to interview a partner and ask: ¿Qué haces para pasar el rato o para matar el tiempo? Encourage students to qualify their answers with an expression that indicates how often they do these activities (e.g., cada mañana, todos los meses, de vez en cuando). Then, ask partners to switch roles. Finally, ask students to get together with another pair and compare the results to see what they might have in common. EXPANDING LEARNERS • Give students more practice with the expressions in the Expresiones útiles section by having them explain, in writing, in which activities lo pasan en grande and which ones los aburren como una ostra. Explain that they should include at least three or four activities for each category. Then have students explain what makes each of these activities so enjoyable while others bore them. Call on students to read aloud some of the activities they listed along with the reasons they find them fun or boring. Differentiated Instruction Presentation • In this section, students will learn a variety of useful expressions to talk about leisure activities and entertainment. They will also learn expressions to say whether someone had a good time or not. • Students will also review vocabulary for talking about leisure and entertainment activities, travel, and cars. Warm-Up • Have students think of the last three leisure activities in which they participated. Then ask them to write a sentence for each activity specifying what they did, when they did it, and with whom. For example: El sábado fui al cine con mi amiga Laura. Preparation • Go over the Expresiones útiles as a class. Personalize the expressions by asking students these or similar questions: ¿Qué hacen el fin de semana para pasar el rato? ¿En qué actividades lo pasan en grande? ¿Qué los aburre como una ostra? ¿Han visto últimamente alguna película que haya sido un éxito? • Have students extend one of their sentences from the Warm-Up into a paragraph. Ask them to add information about the activity, explain why they participated in it, and say whether they had a good time or not and why. For example: El sábado fui al cine con mi amiga Laura para entretenerme. Fuimos a la última sesión. La película había sido un éxito, y yo tenía muchas ganas de verla. Pero, me aburrí como una ostra porque... Call on different volunteers to share their paragraphs with the class. • Give students a few moments to read the Recuerda box silently. Then put them in pairs to take turns at guessing words by asking yes/ no questions. To get pairs started, model how to guess the word cine by using the following Teaching Suggestions Interpretive Communication Para hablar sobre el tiempo libre: Me gusta mirar fotografías para pasar el rato. Yo suelo entretenerme haciendo crucigramas. ¿Jugamos a algo para matar el tiempo? Para decir cómo lo has pasado: Estuve en un parque de atracciones y lo pasé en grande. Ayer fui a una fiesta, pero me aburrí como una ostra. Para hablar de un espectáculo: El sábado fuimos a la última sesión y el cine estaba hasta la bandera. La película Lo imposible ha sido un éxito inesperado. El Circo del Sol prorroga su espectáculo hasta el mes de marzo. EXPRESIONES ÚTILES 3. Diálogos Completa estos diálogos usando las expresiones útiles. 1. —Me encanta ir a la playa a tomar el sol. —Pues a mí no. En la playa me aburro como una . 2. —¿Qué tal la fiesta? —¡Genial! Lo pasamos en . 3. —Yo suelo hacer crucigramas o juego a los naipes para el tiempo. ¿Y tú? —Yo prefiero pasar el leyendo o escuchando música. 4. —El teatro estaba hasta la . La función fue todo un . —Sí. Ojalá puedan la obra para verla otra vez. Pero tendré que ir a la última , porque salgo muy tarde del trabajo. 4. Dicho de otra forma Transforma estas oraciones con una expresión equivalente. Modelo Mi hermana hace sudokus para no aburrirse. Mi hermana hace sudokus para pasar el rato. 1. Cuando estuvimos en la discoteca, nos divertimos mucho. 2. La película no me gustó nada. Me pareció muy aburrida. 3. La sala de conferencias estaba llena de gente. 4. La obra de teatro ha recibido muy buenas críticas. 5. El cine mantendrá la película un mes más. 1 2 3 4 5 6 7 8 Presentation ANTES DE EMPEZAR 188 ciento ochenta y ocho Differentiated Instruction
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