Walkthrough T15 Las tareas In Las tareas, students see the target language for the unit in a cultural context. The dialogues provide comprehensible input that incorporates the unit’s target structures, and students are asked to use prior knowledge and interpretive communication skills to comprehend the main idea and essential details. Antes de empezar In Expresiones útiles, students learn useful everyday expressions, and in Recuerda, students review previously learned vocabulary related to the theme of the unit. Both of these boost students’ self-confidence at using the language from the outset. Observa. Tess habla con los personajes para contarles cuáles son sus desafíos. ¿Quieres saber qué tendrán que hacer esta vez? Lee la conversación y averígualo. Una pista: están relacionados con la cultura y los viajes. ¡A divertirse! TESS: Hola, amigos. ¿Cómo están? A todos les gusta divertirse, ¿verdad? Pues esta vez lo van a pasar en grande, se lo aseguro. Tomen nota. Lucas, Asha, ¿saben qué es la trova? LUCAS: Creo que es un tipo de música que se originó en Cuba. TESS: Efectivamente. Pues su tarea consiste en cantar una trova delante de sus compañeros. ASHA: ¡Qué divertido! Me gusta cantar. LUCAS: Pues a mí me da mucha vergüenza... TESS: ¡Ánimo, Lucas! Si ensayan, seguro que la actuación será un éxito. EVA: ¿Y cuál es nuestra tarea, Tess? TESS: Ustedes tienen que hacer una maqueta de la Nariz del Diablo. ETHAN: ¿La Nariz del Diablo? ¿Eso qué es? TESS: Es una de las mayores atracciones turísticas de Ecuador. Por allí pasa el ferrocarril más «difícil» del mundo… EVA: Suena interesante. Tengo muchas ganas de empezar. TESS: Michelle, Daniel, ¿se consideran unos superviajeros? Espero que sí, porque van a participar en un concurso para superviajeros organizado por una red de albergues juveniles. Y el premio merece la pena. MICHELLE Y DANIEL: ¡Qué bien! ¡Nos encanta viajar! TESS: Me alegro. Bueno, espero que aprendan mucho y que se diviertan. ¡¡¡Buena suerte!!! Presentation LAS TAREAS 186 ciento ochenta y seis 1. Observa Escribe. ¿Qué tarea tiene que hacer cada pareja? Responde a estas preguntas. 1. ¿En qué país se originó la trova? ¿Cuándo logró más fama? 2. ¿Dónde está la Nariz del Diablo? 3. ¿Qué es un albergue juvenil? Si no lo sabes, averígualo. Explica. ¿Qué desafío te parece más difícil? ¿Por qué? 2. Investiga Busca tres palabras del texto que sean nuevas para ti y fíjate en el contexto. ¿Qué crees que signi can? Escribe una oración con cada una. Yo no sé nada de la trova. Yo tampoco sé mucho... Creo que se hizo muy popular en Cuba en los años 60 del siglo . Habrá que investigar. ¡Y yo! ¿Buscamos las reglas en Internet para planear una buena estrategia? Me encanta nuestra tarea. Además, me gustan mucho las manualidades. ¡Yo quiero que ganemos el concurso! A mí también. Tenemos que hacer un buen trabajo, Ethan. ciento ochenta y siete 187 Para hablar sobre el tiempo libre: Me gusta mirar fotografías para pasar el rato. Yo suelo entretenerme haciendo crucigramas. ¿Jugamos a algo para matar el tiempo? Para decir cómo lo has pasado: Estuve en un parque de atracciones y lo pasé en grande. Ayer fui a una fiesta, pero me aburrí como una ostra. Para hablar de un espectáculo: El sábado fuimos a la última sesión y el cine estaba hasta la bandera. La película Lo imposible ha sido un éxito inesperado. El Circo del Sol prorroga su espectáculo hasta el mes de marzo. EXPRESIONES ÚTILES 3. Diálogos Completa estos diálogos usando las expresiones útiles. 1. —Me encanta ir a la playa a tomar el sol. —Pues a mí no. En la playa me aburro como una . 2. —¿Qué tal la fiesta? —¡Genial! Lo pasamos en . 3. —Yo suelo hacer crucigramas o juego a los naipes para el tiempo. ¿Y tú? —Yo prefiero pasar el leyendo o escuchando música. 4. —El teatro estaba hasta la . La función fue todo un . —Sí. Ojalá puedan la obra para verla otra vez. Pero tendré que ir a la última , porque salgo muy tarde del trabajo. 4. Dicho de otra forma Transforma estas oraciones con una expresión equivalente. Modelo Mi hermana hace sudokus para no aburrirse. Mi hermana hace sudokus para pasar el rato. 1. Cuando estuvimos en la discoteca, nos divertimos mucho. 2. La película no me gustó nada. Me pareció muy aburrida. 3. La sala de conferencias estaba llena de gente. 4. La obra de teatro ha recibido muy buenas críticas. 5. El cine mantendrá la película un mes más. 1 2 3 4 5 6 7 8 Presentation ANTES DE EMPEZAR 188 ciento ochenta y ocho 5. ¿Cuánto sabes? Habla con tu compañero(a). Describan dónde están las personas de las fotografías, qué están haciendo y qué va a pasar después. 1 2 Elige una de las fotos y escribe un diálogo entre los personajes. 6. Cuéntame más Lee estas preguntas y escribe tus respuestas. 1. ¿Alguna vez has ido al teatro? ¿Qué viste la última vez que fuiste? 2. ¿Cuál fue la última película que viste en el cine? ¿Qué tipo de película era? 3. ¿Adónde viajaste por última vez? ¿Cómo fuiste? ¿Con quién? Lee las respuestas de tu compañero(a) y escribe varias preguntas para saber más sobre sus experiencias. Después, intercámbienselas y respondan por escrito. Ocio y espectáculos Los viajes el cine el concierto la exposición el teatro el público la taquilla la agencia de viajes el andén el boleto sencillo / de ida y vuelta el equipaje el mostrador del aeropuerto los pasajeros la tarjeta de embarque el vuelo procedente de… / con destino a... la película cómica la película de acción la película de terror la película policíaca la película romántica coleccionar monedas / cómics jugar al ajedrez montar a caballo tocar la guitarra El coche arrancar estacionar manejar el cinturón de seguridad la ventanilla el volante RECUERDA ciento ochenta y nueve 189 Observa activities allow students to use inductive learning skills to infer meaning and observe patterns in the text.
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