To ask about ingredients: ¿Qué lleva? To say that something is tasty: ¡Qué rico! / ¡Qué rica! ¡Qué delicioso! / ¡Qué deliciosa! To say that a dish is healthy or not healthy: Es saludable. / No es saludable. To wish someone an enjoyable meal: ¡Buen provecho! EXPRESIONES ÚTILES 2. ¿Les gusta o no? Habla. Use the expressions above to talk about your likes and dislikes with a partner. Explain your opinions. Modelo A. ¿Te gustan las hamburguesas con queso (cheese)? B. Sí, me gustan las hamburguesas, y me gusta muchísimo el queso. ¡Qué rico! B. No, no me gustan las hamburguesas con queso. No son saludables. el pescado las verduras la carne el chocolate 3. Expresiones Escucha y completa. Listen to a conversation between a server and a customer and write the missing words. CLIENTE: Perdón, ¿qué el sancochado? MESERO: Es una . Lleva verduras y carne o . […] MESERO: Aquí tiene el sancochado, señor. . CLIENTE: Muchas gracias. MESERO: ¿Qué tal? ¿Le gusta? CLIENTE: ¡Hummm! ¡Qué ! 1 2 3 4 5 1 2 3 4 ¡Qué rico está este sancochado! ENFOQUE LINGÜÍSTICO 204 doscientos cuatro Presentation Unit 4 204 ENFOQUE LINGÜÍSTICO DEVELOPING LEARNERS • To practice some Expresiones útiles and review the expressions to talk about food, have students role-play an imaginary situation in which they are eating Peruvian food. For example: A. Es ceviche. B. ¡Qué delicioso! EXPANDING LEARNERS • Ask students to work in pairs to write and illustrate a comic strip with phrases from the Expresiones útiles. They can share with another pair. Differentiated Instruction Presentation • Students will be introduced to describing food and typical dishes. • In Pronunciación, students will be introduced to the pronunciation of the consonant r and the letter combination rr. Warm-Up • Ask students to write several questions or comments they would make about food and recipes. Preparation • Ask students to study the Expresiones útiles and to compare them with the dialogue in La llegada to see the language in context. • Ask students to repeat each expression in the Expresiones útiles box after you, paying attention to pronunciation. • Explain that r is trilled at the beginning of a word. Model the pronunciation of ropa, rutina, rico, and Ramón and have the class repeat. • Point out that in any other position, single r is pronounced like the tt in the English word better. Write the words gustar, durante, primero, and crema on the board and ask a volunteer to pronounce each word. • Point out that rr always has a strong trilled sound and that it only appears between vowels. Pronounce pizarra, corro, marrón, and aburrido and have the class repeat. • To help students discriminate between r and rr, write on the board and pronounce the pairs caro/ carro and pero/perro. Point to one of the words and have a volunteer say it aloud. Activities 2. Pre-AP*: After students complete the activity, they can role-play each conversation in pairs using Expresiones útiles. Teaching Suggestions Interpersonal Communication Interpretive Communication To ask about ingredients: ¿Qué lleva? To say that something is tasty: ¡Qué rico! / ¡Qué rica! ¡Qué delicioso! / ¡Qué deliciosa! To say that a dish is healthy or not healthy: Es saludable. / No es saludable. To wish someone an enjoyable meal: ¡Buen provecho! EXPRESIONES ÚTILES 2. ¿Les gusta o no? Habla. Use the expressions above to talk about your likes and dislikes with a partner. Explain your opinions. Modelo A. ¿Te gustan las hamburguesas con queso (cheese)? B. Sí, me gustan las hamburguesas, y me gusta muchísimo el queso. ¡Qué rico! B. No, no me gustan las hamburguesas con queso. No son saludables. el pescado las verduras la carne el chocolate 3. Expresiones Escucha y completa. Listen to a conversation between a server and a customer and write the missing words. CLIENTE: Perdón, ¿qué el sancochado? MESERO: Es una . Lleva verduras y carne o . […] MESERO: Aquí tiene el sancochado, señor. . CLIENTE: Muchas gracias. MESERO: ¿Qué tal? ¿Le gusta? CLIENTE: ¡Hummm! ¡Qué ! 1 2 3 4 5 1 2 3 4 ¡Qué rico está este sancochado! ENFOQUE LINGÜÍSTICO 204 doscientos cuatro Presentation Differentiated Instruction
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