Chemins 2 - PROGRAM SAMPLER

EXTRA PRACTICE DIFFERENTIATION Projet Une histoire incroyable Présentation orale Pensez à un événement incroyable qui est arrivé (that happened) chez vous quand vous étiez plus jeune. Imaginez la scène. Comment était votre maison ou votre appartement? Dans quelle pièce étiez-vous? Qui était avec vous et que faisiez-vous? Qu’est-ce qui est arrivé? Vous allez raconter (tell) cette histoire incroyable à la classe. Vous allez enregistrer (record) une narration de trois minutes et ensuite, vous allez rejouer (reenact) les événements de l’histoire avec des partenaires. Étape 1: Préparez les détails • Faites une liste des détails de votre histoire. Ne vous inquiétez pas (Don’t worry) d’utiliser les bonnes formes verbales; mettez tous les verbes à l’in nitif. Votre liste devrait inclure (should include): • Une description de votre maison ou de votre appartement • Une description des différentes pièces, des meubles et des objets décoratifs • Une description de ce qui est arrivé (what happened) chez vous • Utilisez un tableau avec deux colonnes pour noter les éléments de votre histoire. Écrivez les éléments où il faut employer l’imparfait dans la colonne Imparfait et les éléments où il faut employer le passé composé dans la colonne Passé composé. Imparfait Passé composé • Dans ma maison, il y avait un grand salon. • Mon frère est entré dans le salon. STRATÉGIE Telling what happened When narrating a story in the past, it is important to ensure that your description flows logically from one event to the next. Begin by presenting the subject, the setting, the situation, and the people involved. Next, describe the events in chronological order and people’s reactions to these events. Conclude with a brief explanation of why this story is meaningful to you, as well as a take-away message for your listeners. To transition between the sections and events of your story, use adverbs. Here is a list of commonly used adverbs and adverbial phrases in French. Adverbes then; at that time after in the past before soon alors après autrefois avant (de) bientôt (tout) d’abord enfin ensuite finalement une fois un jour plus tard (et) puis soudain tous les jours first (of all) finally; at last then; next finally one time / once one day later (and) then suddenly every day Savoir-faire 160 cent soixante Communicative Goal Narrate a personal story that happened in the past 160 Teacher’s Edition • Unit 3 Auditory Learners Read these sentences aloud and have students identify the passé composé and imparfait forms. 1. Le film a fini à minuit. 2. J’ai fait mon lit, j’ai rangé ma chambre et j’ai passé l’aspirateur. 3. Le bébé a dormi parce qu’il avait sommeil. 4. Quand nous étions au restaurant, nous avons parlé avec nos copains. Ask volunteers to explain why the passé composé or imparfait was used in each case. Writing Have students write examples of each of these past-tense categories: Passé composé: 1. Actions viewed as completed. 2. Beginning or end of past actions. 3. Change in mental, emotional, or physical state. Imparfait: 1. Ongoing past actions. 2. Habitual past actions. 3. Mental, physical, and emotional states and characteristics of the past. Section Goals In this section, students will: • learn to recount past events orally • record and act out a personal narrative Teaching Tips • To complete this project, students will need access to audio recording equipment. Alternatively, you may ask students to write their narrations in Étape 3 and present them orally for the class in Étape 5. • Read through the list of adverbial phrases with the class. Point out that these terms can be used to indicate a sequence of events or activities. Evaluation Discuss evaluation criteria before students start working and explain how this project will be graded. Students should aim for: Content The story includes an introduction which sets the scene, a series of events that tell a story, and a conclusion explaining the story’s importance. It has rich detail and appropriate grammar and vocabulary from the unit. It is entirely in French. Organization It is logical, shows detailed preparation, and follows the student’s plan. Accuracy It is easily understood, contains few errors, and uses appropriate pausing and transitions. The imperfect, passé composé, adverbs, and vocabulary from the unit are used correctly. Student self-corrects when needed. Creativity Student exhibits originality and uses voice inflection and pacing to create suspense. Student uses words that stimulate the senses and descriptions that create visual images. Culture Student demonstrates an understanding of cultural practices and perspectives and applies this knowledge in the project. Student uses an appropriate story ending and beginning and register. Scoring Excellent 22–25 points Good 18–21 points Satisfactory 14–17 points Unsatisfactory < 14 points

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