Communication La curiosité Votre grand-mère veut tout savoir. Elle vous pose beaucoup de questions. Avec un(e) partenaire, répondez aux questions d’une manière logique et échangez les rôles. MODÈLE retourner au lycée Élève 1: Pourquoi est-ce que tu es retourné(e) au lycée? Élève 2: Je suis retourné(e) au lycée parce que j’avais beaucoup de devoirs. 1. aller à la bibliothèque 2. aller au magasin 3. sortir avec des amis 4. téléphoner à ton cousin 5. rentrer tard 6. aller au café 7. inviter des gens 8. être triste Une entrevue Avec un(e) partenaire, posez-vous ces questions à tour de rôle. 1. Qu’est-ce que tu aimais lire? 2. Est-ce que tu as vécu dans un autre pays? 3. Comment étais-tu quand tu avais dix ans? 4. Qu’est-ce que tu as fait hier soir? 5. Qu’est-ce que tu as pris au petit-déjeuner ce matin? 6. Qu’est-ce que tu as porté hier? Je me souviens! Racontez à votre partenaire un événement spécial de votre vie qui s’est déjà passé. Votre partenaire vous pose des questions pour avoir plus de détails sur cet événement. Vous pouvez (can) parler d’un anniversaire, d’une fête familiale, d’un mariage ou d’un concert. Élève 1: Nous avons fait une grande fête d’anniversaire pour ma grand-mère l’année dernière. Élève 2: Quel âge a-t-elle eu? Scénario Par groupes de trois, créez une histoire au passé. La première personne commence par une phrase. La deuxième personne doit (must) continuer l’histoire. La troisième personne reprend la suite d’une manière logique. Continuez l’histoire une personne à la fois jusqu’à ce que vous ayez (until you have) un petit scénario. Soyez créatif! Ensuite, présentez votre scénario à la classe. 4 5 6 7 narrate a story and describe an incident. I CAN Answers will vary. Answers will vary. Answers will vary. Answers will vary. Unité 3 Chez nous cent trente-cinq 135 PROFICIENCY EXTRA PRACTICE 135 Structures 4 Expansion Have students redo the activity, reframing the questions in the negative and asking why their partner did not do those activities. Example: Pourquoi est-ce que tu n’es pas allé(e) à la cantine? 5 Suggestion Before doing this activity, have students brainstorm common question words, such as qui, quand, pourquoi, où, comment, and so on. • Expansion Have students respond to questions 1, 2, 3, 6, 7, and 8 as a survey by circulating around the classroom and interviewing at least five classmates. Have them tabulate the responses of each classmate in a chart and see how similar or different the responses were. • Virtual Chat You can also assign Activity 5 on vhlcentral.com. Students record individual responses that appear in your gradebook. 6 Suggestions • Act out the modèle with a volunteer before assigning this activity to pairs. • Encourage students to use adverbs to indicate the appropriate verb tenses in the dialogue. Examples: soudain, tout à coup, autrefois, etc. 7 Suggestion This activity can be done either orally or in writing. Activity Pack For additional activities, go to the Activity Pack in the Resources section of vhlcentral.com. Interpersonal Have students recall a misunderstanding they had with a friend or family member. Ask them to describe what happened using the passé composé and the imparfait. Example: Mon ami et moi avions rendez-vous au cinéma pour voir un film. Il faisait mauvais et il pleuvait. J’ai attendu mon ami pendant une heure devant le cinéma, mais il n’est pas venu! Pairs Have students work with a partner to write an e-mail to a friend telling about a horrible weekend they had because they had a lot of homework and complaining about their siblings who kept bothering them. Interpersonal Communication Interpersonal Communication Interpersonal Communication Presentational Communication
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