Les mots apparentés Complétez les phrases suivantes avec le mot apparenté approprié. Utilisez la forme correcte. 1. La voiture de mes parents est dans le _____ (balcon, garage, studio). 2. Ma famille mange le dîner à la/l’ _____ (lampe, armoire, table). 3. Mes sœurs habitent dans des _____ (miroirs, garages, studios) en ville. 4. Julien habite dans une maison ou un _______ (armoire, appartement, balcon)? Chez moi Utilisez des mots de la liste et d’autres mots que vous connaissez (par exemple, des couleurs et d’autres adjectifs) pour décrire l’endroit où vous habitez. Écrivez au moins quatre phrases. MODÈLE Nous habitons dans un appartement. Il est au premier étage. Il a un balcon. Chez nous, il y a trois chambres. Dans ma chambre, j’ai un lit, une petite table et une lampe. 3 garage table studios 4 Answers will vary. Mots apparentés Chez Fatou et Ousmane Je m’appelle Fatou et j’habite à Dakar, la capitale du Sénégal. Ma famille et moi habitons dans un appartement. Nous sommes au troisième étage et nous avons un grand balcon qui donne sur l’océan. Nous mangeons souvent sur le balcon. C’est génial! Mon frère Ousmane a 25 ans et il a un studio au centre-ville. J’aime beaucoup le studio d’Ousmane. Il y a tout ce qu’il faut: un lit, une table, deux chaises, des toile es et une kitchene e. Il y a aussi trois grandes fenêtres. Hier, c’était l’anniversaire d’Ousmane. Ma mère et moi lui avons apporté une lampe et un miroir. Parfois, je vais chez Ousmane pendant le week-end. use familiar words and cognates to describe homes and objects in them. I CAN Les mots apparentés une armoire un miroir un appartement un studio un balcon une table un garage les toilettes (f.) une lampe appartement Unité 3 Chez nous cent dix-neuf 119 119 Mise en scène Scaffolding • Read Chez Fatou et Ousmane aloud. Remind students that chez means at the home of. Have them scan the text and tell what they think it is about. Have them find specific words that support their answers. • Point out the house-related cognates and ask students to give their English equivalents. Then pronounce each cognate and its English equivalent to contrast them. • Ask students to identify the time-related words in the text (souvent, hier, rarement, toujours, pendant le week-end). Review the meaning of those words, modeling their usage with the aid of a calendar. • Go over the following verb structures with the class: In ma famille et moi habitons and ma mère et moi lui avons apporté, moi is used as part of the subject. Explain that, unlike in English, disjunctive pronouns (such as moi) can only be used when combined with another subject of the same verb. While correct English usage is to say my family and I, the subject pronoun je cannot be used in this case in French. 3 Expansion After students complete the activity, organize them into pairs or groups of three and have them compare answers. Then, have them use distractors from all four items to create new fill-in-the-blank sentences and test one another. For instance, one student could ask the others in the group to complete the sentence Fatou mange souvent sur le _______. 4 Suggestion Encourage students to use the cognates from Chez Fatou et Ousmane in their descriptions. Review related vocabulary from previous units by pointing out objects in the classroom, such as desks, tables, chairs, the door, windows, and ask Qu’est-ce que c’est? Finally, show students a building with several floors and ask Combien d’étages y a-t-il? You might also want to review colors with the class. DIFFERENTIATION EXTRA PRACTICE Auditory and Visual Learners Have students use their descriptions from Activity 4 to describe their home to a classmate, who sketches the home based only on what they hear. Tell the student who is drawing to include labels and ask questions to find out more information for adding details to the drawing. For example, they might ask about colors of items. Have students switch roles so both partners have the opportunity to describe and to draw. Pairs Have students work in pairs to create a skit in which a real estate agent and a client discuss an efficiency for lease. The client asks details about the place, and the agent answers and provides additional information. You might help students by suggesting question starters like Est-ce qu’il y a...? De quelle couleur...? Combien de...? Est-ce qu’il est près de...? À quel étage...? Interpretive Communication Presentational Writing
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