Étape 2: Préparez les informations • Recherchez sur Internet des informations et des photos sur les activités choisies. Choisissez une activité phare (main) à faire le 20 mars et proposez au moins six autres activités qui seront (will be) programmées pendant le mois de mars. • Écrivez sur une feuille le plan pour la création de votre brochure. Incluez ces informations: Étape 3: Création de la brochure • Pliez une feuille de papier ou de carton en trois pour préparer votre brochure. • Assurez-vous d’avoir toutes les informations demandées. • Soyez créatifs! Étape 4: Évaluation par les pairs • Échangez votre brochure avec celle (the one) d’un(e) partenaire. Répondez à ces questions pour commenter son travail. Est-ce que le sujet est bien couvert (covered)? Est-ce que la brochure et les différentes sections ont un titre? Est-ce que toutes les informations nécessaires pour chaque activité sont inclues? Est-ce qu’il y a des photos? Illustrent-elles bien le texte? Est-ce que le vocabulaire est approprié? Est-ce que les verbes sont correctement conjugués? • Corrigez votre brochure d’après (according to) les commentaires de votre partenaire. 1. Une page de présentation avec une photo et une brève présentation de l’événement 2. Les types d’activités et une brève description de chacune 3. Le lieu, la date et l’heure de chacune des activités. Assurez-vous de mettre en valeur votre communauté en proposant des activités à différents endroits. Si vous proposez des activités à l’extérieur, rassurez les participants en offrant des installations adéquates. Le mois de mars est encore un peu froid à certains endroits. 12 mars - 19h - Récitation de Slam au café Indigo Venez encourager et apprécier de jeunes talents lors de ce spectacle d’une heure. Étape 5: Présentation de la brochure Une fois terminée, présentez votre brochure à la classe. Quelle brochure avez-vous le plus aimé? Quelles activités préférez-vous? plan activities to celebrate Le mois de la Francophonie and invite members of my community to participate. I CAN Unité 5 Les loisirs deux cent cinquante-cinq 255 WRITING PROFICIENCY 255 Savoir-faire Étape 1 • Remind students that they have seen many cultural products during their school year and that they can get inspired with what they have noted in their Dossier culturel. • Ask students to use their list and analyze the usefulness of each source. Remind them to keep this list current. • There isn’t much space in a brochure for extensive explanations; therefore, students should select information that is relevant and interesting. Ask students to include a list of sources. Étape 2 • Remind students that the main purpose of an informative text is to convey factual information. An informative text in this case would describe the features of each activity in detail, including logistical information about it. • Ask students to pay attention to the instructions on how to organize their informative text. Remind them to keep in mind the importance of headings and captions when organizing the different sections of their brochure. Étape 3 Students can use a variety of word-processing programs and document creation software to create their brochures, which will give them a more professional look. Étape 4 Give students enough time to explain their feedback to their partners before having them revise their brochures. Circulate around the room and provide help as needed. Étape 5 • Encourage students to interact with their audience as they present their brochures. • Remind students to speak slowly and clearly, and encourage them to use a visual presentation. Pendant l’écriture While researching for activity options, refer them to their regional Alliance Française website. They can also visit the francophonie.org or the Centre de la francophonie des amériques website. Big francophone cities like Montréal or Paris would also have a lot of event options. Communities As a class, choose the best project and plan a week of activities to which they can invite other students from school or people from their community. Ask students to prepare posters and organize smaller events during their lunch breaks or after school.
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