PRE-WRITING Projet Création d’une brochure Présentation écrite Depuis 1990, nous célébrons chaque année la Journée internationale de la Francophonie le 20 mars. Tout au long (over the course) du mois de mars, les francophones et les francophiles soulignent (emphasize) et célèbrent leur diversité. Lors de ce projet, vous allez planifier une série d’activités offertes lors du mois de mars prochain pour célébrer la culture francophone. Vous allez créer une brochure invitant les membres de votre communauté à se joindre (join) à vous. Étape 1: Remue-méninges: Quelles activités proposer? • Pensez aux activités qui peuvent être organisées pour célébrer le Mois et la Journée de la Francophonie. Faites une liste des endroits et produits culturels francophones que vous avez vus (seen) au cours de l’année avec la procédure de freewriting de la Stratégie. Avez-vous assez d’activités? Catégories Cuisine Artisanat Danse Musique Film Théatre Ateliers ... Activités possibles préparer des accras de morue création de panier tahitien cours de zouk ... ... ... ... ... STRATÉGIE Freewriting Freewriting involves the process of creating a lot of information by writing non-stop for a certain amount of time. It allows you to focus on a specific topic but forces you to write so quickly that you are unable to edit any of your work. Doing this exercise will result in many ideas; at this point, generating ideas is what is important, not the grammar or the spelling. If you don’t know the word in French, write it in English; you can always use a dictionary later on to fill in the gaps. • Faites ensuite des recherches sur le web pour compléter votre liste. • Choisissez les activités les plus intéressantes et amusantes à proposer à vos camarades de classe. Pensez aux activités qui peuvent être organisées pour célébrer le Mois et la Journée de la Francophonie. Faites une liste des endroits et produits culturels francophones que vous avez vus (seen) au cours de l’année avec la procédure de freewriting de la Stratégie. Avez-vous assez d’activités? peuvent être organisées pour célébrer le Mois et la Journée de la Francophonie. Faites une des endroits et produits culturels francophones que vous avez vus (seen) au cours de l’année avec la procédure de freewriting de la Stratégie. Avez-vous assez d’activités? francophones que vous avez vus (seen) la Francophonie. Faites une liste des endroits et produits culturels francophones que vous avez vus (seen) au cours de l’année avec la procédure de freewriting de la Stratégieau cours de l’année avec la procédure de freewriting de la Stratégie. Avez-vous assez d’activités? Pensez aux activités qui peuvent être organisées pour célébrer le Mois et la Journée de la Francophonie.la Francophonie. Faites une liste des endroits et produits culturels francophones que vous avez vus (seen) au cours de l’année avec la procédure de freewriting de la Stratégiela Francophonie. Savoir-faire 254 deux cent cinquante-quatre Communicative Goal Present a list of activities to my community 254 Teacher’s Edition • Unit 5 Section Goals In this section, students will: • review products and practices from francophone countries • apply vocabulary and structures they have learned • create a brochure for their community Teaching Tips • Have students read the introduction to the project and all the tasks involved. Then, have them list sources they could use to research the topic. Have students turn in their resource list with their final project. • Discuss the Mois de la Francophonie with your students. What are the types of activities usually offered in their community? And in different parts of the world? Encourage students to keep this discussion in mind when they create their brochure. They should aim to convince people to participate in the activities. Evaluation Discuss the evaluation criteria before students start working and explain how this project will be graded. Content Students present relevant and complete information, keeping target audience in mind. Significant details are highlighted. Supporting visuals accurately illustrate the activities advertised. French is used exclusively. Organization Information and visuals are clearly and logically organized. The layout of the brochure is easy to follow and uses good design principles. Accuracy Students communicate clearly, using appropriate vocabulary and correct grammatical structures. Creativity The brochure includes cultural information that shows a deep understanding of the context and content, and invites community participation in a creative and enticing way. Culture Students demonstrate and apply an understanding of francophone cultural products and practices. Scoring Excellent: 25–22 Good: 21–18 Satisfactory: 17–14 Unsatisfactory: < 14 points Avant l’écriture Before students begin writing, have the class discuss some of the features that are typically found in brochures, such as headings, schedules, lists, boxed/highlighted text, photos, graphics, and other visuals. Bring in some brochures for students to analyze and use as a reference before they create their own. Reinforce to students that when they look up a word in a French-English dictionary, they should pay attention to the word they pick, as not all of the translations listed will have the same meaning. When using online dictionaries, they should favor ones that show the use of the word in its context. They can also use reverse translation by looking up the French word and see how it is translated back into English.
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