PRE-AP® PROFICIENCY Au parc C’est dimanche. Avec un(e) partenaire, décrivez les activités de tous les personnages. Comparez vos observations avec les observations d’un autre groupe pour compléter votre description. Mes habitudes Avec un(e) partenaire, parlez de vos habitudes de la semaine. Que faites-vous régulièrement? Utilisez tous les mots de la liste. MODÈLE Élève 1: Je fais parfois de la gym le lundi. Et toi? Élève 2: Moi, je fais parfois du yoga le lundi. parfois le lundi souvent à midi le mercredi à midi toujours le vendredi le jeudi soir tous les jours le vendredi matin trois fois par semaine rarement le matin une fois par semaine Mes vacances Parlez de vos prochaines vacances (vacation) avec un(e) partenaire. Mentionnez cinq de vos passe-temps habituels en vacances et cinq nouvelles activités que vous allez essayer (to try). Comparez votre liste avec la liste de votre partenaire, puis présentez les réponses à la classe. Que faire ici? Avec un(e) partenaire, trouvez au minimum quatre choses à faire dans chaque (each) endroit. Quel endroit préférez-vous et pourquoi? Parlez de vos préférences avec la classe. MODÈLE Élève 1: À la campagne, on fait des randonnées à cheval. Élève 2: Oui, et il faut marcher. Le conseiller Un(e) conseiller/conseillère au lycée te demande ce que tu fais pour bien réussir tes cours et te détendre (to relax ). Avec un(e) partenaire, jouez les deux rôles. MODÈLE Élève 1: Que fais-tu pour bien réussir tes cours? Élève 2: Je fais tous mes devoirs et je dors beaucoup. Quelles activités? Votre professeur va vous donner, à vous et à votre partenaire, deux feuilles d’activités différentes pour le week-end. À tour de rôle, interviewez votre partenaire pour compléter les feuilles. Attention! Ne regardez pas la feuille de votre partenaire. MODÈLE Élève 1: Est-ce que tu fais une randonnée dimanche après-midi? Élève 2: Oui, je fais une randonnée dimanche après-midi. 1 Answers will vary. 2 Answers will vary. 3 Answers will vary. 4 Answers will vary. 5 Answers will vary. 6 Answers will vary. 1. à la campagne 3. au parc 2. à la plage 4. au gymnase Révision Leçon 5A Synthèse 228 deux cent vingt-huit 228 1 Suggestion After collaborating on their efforts, ask groups how many activities they described. 2 Suggestion Remind students that adverbs like rarement, souvent, and toujours should be placed immediately after the verb, not at the end of a sentence or anywhere else as one can say in English. Example: Je fais rarement du cheval. Not: je fais du cheval rarement or je rarement fais du cheval. 3 Suggestion Have students say what their partners are going to do on vacation, when, where, and with whom. 4 Expansion Have students continue the activity with additional places, such as au lycée, au stade, au centre-ville, etc. 5 Suggestion Tell students to use as many irregular -ir verbs and faire expressions as possible. 6 Suggestion Divide the class into pairs and distribute the Info Gap Handouts from the Activity Pack. Give students ten minutes to complete the activity. Essential Question Revisit the Essential Question with your students. To start the conversation, ask them the guiding question: How do our choices in sports and activities define us? In pairs, ask students to compare activities in their community to the ones available in a francophone region. How do they differ? If they lived there, would these activities change the way they see and interact with the world? Collaboration If you are in contact with students in a francophone country, ask them to write a short paragraph about their usual vacation pastimes and share it with your class. Ask your students to make comparisons with their own leisure activities. 21st Century Skills Interpersonal Have students work in pairs to describe what five of their friends or family members do in their leisure time. Ask for volunteers to share some of their sentences with the rest of the class. Then them exchange papers for correction. Presentational Speaking Have students take turns telling their partners about a vacation they are going to take, with whom they are going, what they are going to do, etc. Encourage students to express themselves using as much variety as possible in terms of vocabulary and grammar structures. Have students take notes as their partner narrates to reveal to the class later what was said. Teacher’s Edition • Lesson 5A Interpersonal Communication Interpersonal Communication Interpersonal Communication Interpersonal Communication Interpersonal Communication Interpersonal Communication Interpersonal Communication Interpersonal Communication Interpersonal Communication Interpersonal Communication Interpersonal Communication Interpersonal Communication Presentational Communication Presentational Communication
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