FRENCH FOR A CONNECTED WORLD 1 NEW DRAMATIC VIDEO TEACHER’ S EDITION PROGRAM SAMPLER Learn more online at learn.vistahigherlearning.com/chemins
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Chemins is a fully integrated and scaffolded French-language program that builds intercultural communicative proficiency through a cohesive culture approach within each unit. Take a look inside Level 1! Communicative & Cultural Approach Level 1 Sample Book Contents • Introduction to Chemins • Digital Experience • Scope & Sequence • Walkthrough • Teacher’s Edition Sample Unit • Workbook Sample • Assessment Sample 2 vistahigherlearning.com 2 Go to vhlcentral.com to get started. Get more practice and additional support any time you need it. FRENCH FOR A CONNECTED WORLD FRENCH FOR A CONNECTED WORLD 2 NEW DRAMATIC VIDEO CHE26_SE_V1-4_Case-Bound.indd 10,12 14/02/24 9:54 AM vistahigherlearning.com 1A FRENCH FOR A CONNECTED WORLD 1A Get more practice and additional support any time you need it. Go to vhlcentral.com to get started. FRENCH FOR A CONNECTED WORLD 1A NEW DRAMATIC VIDEO CHE26_SE_V1-4_Case-Bound.indd 4,6 14/02/24 9:54 AM vistahigherlearning.com 1B 1B Go to vhlcentral.com to get started. Get more practice and additional support any time you need it. FRENCH FOR A CONNECTED WORLD FRENCH FOR A CONNECTED WORLD 1B NEW DRAMATIC VIDEO CHE26_SE_V1-4_Case-Bound.indd 7,9 14/02/24 9:54 AM 1EDI T ION s t 1EDI T ION 3 vistahigherlearning.com 3 Go to vhlcentral.com to get started. Get more practice and additional support any time you need it. FRENCH FOR A CONNECTED WORLD FRENCH FOR A CONNECTED WORLD 3 NEW DRAMATIC VIDEO CHE26_SE_V1-4_Case-Bound.indd 13,15 14/02/24 9:54 AM Go to vhlcentral.com to get started. Get more practice and additional support any time you need it. FRENCH FOR A CONNECTED WORLD 1 vistahigherlearning.com 1 NEW DRAMATIC VIDEO FRENCH FOR A CONNECTED WORLD 1 CHE26_SE_V1-4_Case-Bound.indd 1-3 14/02/24 10:40 AM VISTA HIGHER LEARNING 1EDI T ION s t 1EDI T ION 4 4 vistahigherlearning.com Go to vhlcentral.com to get started. Get more practice and additional support any time you need it. FRENCH FOR A CONNECTED WORLD NEW REPRISE FRENCH FOR A CONNECTED WORLD 14 CHE26_SE_V1-4_Case-Bound.indd 16,18 14/02/24 11:03 AM
FRENCH FOR A CONNECTED WORLD Chemins is a fully integrated and scaffolded French-language program that builds intercultural communicative proficiency through a cohesive culture approach within each unit. With powerful and easy-to-use course management tools, you can shape Chemins to fit your instructional goals and teaching style—all while delivering an engaging, personalized learning experience to each and every student. Each level is perfectly paced for a one-year course. And with two levels of technology to choose from —Supersite or PRIME— it’s flexible to meet all needs. Communicative & Cultural Approach ©2026 | Hardcover | 5 units plus a preliminary unit for Levels 1, 2, & 3; 3 units plus a preliminary unit for Levels 1A & 1B; 10 units plus a preliminary unit for Level 4 Now available with two levels of technology—Supersite and PRIME
• Student Edition • Workbook • Enrichment Library • Teacher’s Edition • Workbook Teacher’s Annotated Edition • Assessment Program PRINT STUDENT Components PRINT TEACHER Components Why choose Chemins? • Brand new Roman-photo storyline video brings lesson vocabulary and grammar to life. Students experience local life with a group of students living in Paris, France, with characters representative of the francophone world. These videos are accompanied by all new activities, including comprehension questions, communicative tasks, and more. • Mise en scène presents the target language in context at the start of each unit, providing comprehensible input. • Vocabulary is presented and practiced in meaningful contexts and later recycled in new contexts and themes. • Culture is explored through an engaging multi-media approach. Captivating images of the target culture and authentic-language readings, videos, and films align closely to unit themes and country locations. • Projet is a student-centered, real-world activity that provides students the opportunity to pull together what they learned, build teamwork skills, and collaborate as they give feedback to others. • The introductory unit in each level presents and recycles language in a functional context; and an all new Reprise in Level 4. • Includes a variety of resources that allow students to monitor and reflect on their own learning.
T12 Teacher’s Edition • Technology Technology OVER 1 million secondary student enrollments per year OVER 550,000 average daily activity submissions For students Plenty of Practice Learning a new language takes practice. With vhlcentral, students have hundreds of program-specific, thematically based, and carefully scaffolded practice activities right at their fingertips. Safe Environment Language learning can be intimidating for many students. With its uncluttered interface, innovative tools, and seamless textbooktechnology integration, vhlcentral will help you reach students and build their love of language in a safe digital space. Engaging Media Episodic storyline videos, authentic short films, synchronous video chat activities, audio-sync readings, and audio by native speakers... vhlcentral has it all. Learning is just a click away Discover vhlcentral—the only online learning environment created specifically for world language acquisition. Digital Experience
T13 Teacher’s Edition • Technology Plus! Monthly News and Cultural Updates Receive monthly links to carefully curated authentic resources from across the French-speaking world. From online newspaper articles to TV news segments, each source is chosen for its age-appropriate content, currency, and high interest to students. Each selection includes scaffolded pre-, during, and post-reading and viewing activities for a wide range of learning abilities. TRY IT FOR YOURSELF! vistahigherlearning.com/contact-a-rep For teachers Time-Saving Tools No need to spend your time hunting down authentic materials…finding the perfect video…crafting scaffolded activities…creating assessments…or grading homework. We’ve done the heavy lifting for you, providing everything you need to plan, prepare, teach, and assess. Powerful Course Management Choose what you use and how you use it. With vhlcentral, you can easily shape our curriculum to fit your instructional goals and teaching preferences. Plus, you can monitor student progress, communicate securely with individual students or the entire class, and track and report on student effort and outcomes. Enhanced Support Get all the guidance you need to use vhlcentral to its fullest potential—from face-to-face presentations and training webinars by fellow educators to pre-recorded videos on a variety of topics. “Everything about VHL’s online learning environment is tremendously engaging and appealing to the students.” Richard McMullan Wylie E. Groves High School
T14 Teacher’s Edition • Flexibility with Chemins Flexibility with Chemins At Vista Higher Learning, we recognize that classrooms and districts across the country are implementing technology at varying rates. That’s why we offer two levels of technology with Chemins Prime or Supersite. Regardless of a school’s resources and readiness, Chemins is the perfect fit with any curriculum and infrastructure. It meets customers where they are, and will take them where they want to be. vs. Teacher’s Edition Teacher support for core instruction • • Activity Pack (with Answer Key) Supplementary activities for levels 1, 2 and 3, including: • Additional structured language practice • Additional activities using authentic sources • Communication activities for practicing interpersonal speaking • Lesson review activities • • Audio and Video Scripts Scripts for all audio and video selections: • Textbook audio • Cahier de l’élève audio • Assessment Program audio • Video Virtual Chat scripts • Roman-photo, Le Zapping, and Flash culture • Grammar Tutorials • • Cahier de l’élève Teacher's Edition Workbook with overprinted answers • Digital Image Bank Images and maps from the text to use for presentation in class, plus a bank of illustrations to use with the Instructor-Created Content tool • • Digital Integrated Performance Assessment IPAs can be assigned and completed digitally • Grammar Presentation Slides Grammar presentation reformatted in PowerPoint • • I Can Worksheets Unit Objectives broken down by section and written in student-friendly “I Can” statement format • • Implementation Guides In-depth support for every stage of instruction—from planning and implementation, to assessment and remediation • Index to AP® Themes and Contexts Overview chart showing where you can explore the various themes and contexts with students • • Learning Templates Pre-built syllabi that provide you with flexible options to suit your On-level and Above-level classes • Lesson Plans Editable block and standard schedules • • Middle School Activity Pack (with Answer Key) Hands-on vocabulary and grammar practice designed for younger learners, but effective for kinesthetic instruction for levels 1A, 1B, and 1 • • Pacing Guides Guidelines for how to cover the level’s instructional material for a variety of scenarios (standard, block, etc.) • • Program Audio Audio files for all textbook and Cahier audio activities • • Assessment Program (with Answer Key) Quizzes, tests, and exams; includes downloadable IPAs with grading rubrics • • Assessment Program Audio Audio to accompany all tests and exams • • COMPONENT WHAT IS IT? For the Teacher
T15 Teacher’s Edition • Flexibility with Chemins Student Edition Core instruction for students • • Cahier de l’élève Student workbook with listening and writing practice • • Audio-synced Readings Audio to accompany all Lecture selections • • Dictionary Easy digital access to dictionary • • eBook Downloadable Student Edition • • eCompanion Online version of the Student Edition • Enhanced Diagnostics Embedded assessment activities provide immediate feedback to students • Flash culture Video Young broadcasters from the French-speaking world share cultural aspects of life • • Grammar Tutorials Animated tutorials pair lesson concepts with fun examples and interactive questions that check for understanding • Grammar Tutorials with Diagnostics Interactive tutorials featuring embedded quick checks and multi-part diagnostics with real-time feedback and remediation • Group Chats Small groups of students work synchronously to record a conversation in the target language • Interactive Maps Maps with embedded audio and images • • Learning Progression Unique learning progression logically contextualizes lesson content • Le Zapping Video Authentic TV clips from across the French-speaking world • • My Vocabulary A variety of tools to practice vocabulary • • News and Cultural Updates Monthly posting of authentic resource links with scaffolded activities • • Online Information Gap Activities Student pairs work synchronously to record a conversation as they negotiate for meaning to complete a task • Panorama culturel Video Short videos showcase the nations of the French-speaking world • • Partner Chat Activities Pairs of students work synchronously to record a conversation in the target language • • Personalized Study Plan Personalized prescriptive pathway highlights areas where students need more practice • Practice Tests with Diagnostics Students get feedback on what they need to study before a test or exam • • Pronunciation Tutorials Interactive presentation of French pronunciation and spelling with Speech Recognition • Roman-photo Video Engaging storyline video • • Speech Recognition Innovative technology analyzes students’ speech and provides real-time feedback • vText (online textbook) Virtual interactive textbook for browser-based exploration • • Video Record and Submit Create and upload video responses • Video Virtual Chat Activities Students create simulated conversations by responding to questions delivered by video recordings of native speakers • • Vocabulary Presentation (Interactive) Vocabulary presentation with embedded audio • • Vocabulary Tutorials (Interactive) Lesson vocabulary taught in a cyclical learning sequence—Listen & repeat, Match, Say it—with Speech Recognition and diagnostics • Web-enhanced Readings Dynamic presentation with audio • COMPONENT WHAT IS IT? For the Student
Teacher’s Edition • Scope & Sequence T4 Scope & Sequence: Chemins 1A & 1B Unité/Leçon Mise en scène/Contextes Structures Culture/Panorama Unité préliminaire Greetings and introductions The French alphabet Popular French names Countries, capitals, and nationalities Classroom objects and school subjects Classroom expressions Days of the week and months of the year Numbers 0–31 The verb être Le français dans le monde Le monde francophone Unité 1 Salut! Leçon 1A Greetings and goodbyes Introductions and expressions of courtesy Nouns and articles Numbers 0–60 Greetings and manners Leçon 1B People and things around the classroom Subject pronouns and the verb être Adjective agreement French identity and diversity La France Unité 2 Au lycée Leçon 2A Academic life Present tense of regular -er verbs Forming questions and expressing negation French school life Leçon 2B Everyday activities Present tense of avoir Telling time Le bac Le Québec Unité 3 La famille et les copains Leçon 3A Family, friends, and pets Descriptive adjectives Possessive adjectives Families in France Leçon 3B Descriptive adjectives Occupations Numbers 61–100 Prepositions of location and disjunctive pronouns Relationships Le Maghreb Unité/Leçon Mise en scène/Contextes Structures Culture/Panorama Reprise A brief overview of the contexts and grammar from Level 1A La communauté haïtienne aux États-Unis La France, le Québec, and le Maghreb Unité 4 Au café Leçon 4A Places and activities around town The verb aller Interrogative words Popular leisure activities Leçon 4B Going to a café The verbs prendre and boire; Partitives Regular -ir verbs Café culture La France d’outre-mer Unité 5 Les loisirs Leçon 5A Sports and leisure activities The verb faire and expressions with faire Irregular -ir verbs Soccer in the francophone world Leçon 5B Weather Seasons and months Numbers 101 and higher Spelling-change -er verbs Le Tour de France Les Pays de la Loire and Le Centre-Val de Loire La Normandie and La Bretagne Unité 6 Les fêtes Leçon 6A Parties and celebrations Stages of life Demonstrative adjectives The passé composé with avoir Le carnaval Leçon 6B Clothing and colors Indirect object pronouns Regular and irregular -re verbs Fashion Paris 1A 1B
1 Teacher’s Edition • Scope & Sequence T5 Scope & Sequence: Chemins 1 Unité/Leçon Mise en scène/Contextes Structures Culture/Panorama Unité préliminaire Greetings and introductions The French alphabet Popular French names Countries, capitals, and nationalities Classroom objects and school subjects Classroom expressions Days of the week and months of the year Numbers 0–31 The verb être Le français dans le monde Le monde francophone Unité 1 Salut! Leçon 1A Greetings and goodbyes Introductions and expressions of courtesy Nouns and articles Numbers 0–60 Greetings and manners Leçon 1B People and things around the classroom Subject pronouns and the verb être Adjective agreement French identity and diversity La France Unité 2 Au lycée Leçon 2A Academic life Present tense of regular -er verbs Forming questions and expressing negation French school life Leçon 2B Everyday activities Present tense of avoir Telling time Le bac Le Québec Unité 3 La famille et les copains Leçon 3A Family, friends, and pets Descriptive adjectives Possessive adjectives Families in France Leçon 3B Descriptive adjectives Occupations Numbers 61–100 Prepositions of location and disjunctive pronouns Relationships Le Maghreb Unité 4 Au café Leçon 4A Places and activities around town The verb aller Interrogative words Popular leisure activities Leçon 4B Going to a café The verbs prendre and boire; Partitives Regular -ir verbs Café culture La France d’outre-mer Unité 5 Les loisirs Leçon 5A Sports and leisure activities The verb faire and expressions with faire Irregular -ir verbs Soccer in the francophone world Leçon 5B Weather Seasons and months Numbers 101 and higher Spelling-change -er verbs Le Tour de France Les Pays de la Loire and Le Centre-Val de Loire La Normandie and La Bretagne
Teacher’s Edition • Scope & Sequence T6 Scope & Sequence: Chemins 2 2 Unité/Leçon Mise en scène/Contextes Structures Culture/Panorama Reprise Review of Level 1 vocabulary Review of Level 1 grammar Le monde francophone Unité 1 Les fêtes Leçon 1A Parties and celebrations Stages of life Demonstrative adjectives The passé composé with avoir Le carnaval and holidays Leçon 1B Clothing and colors Indirect object pronouns Regular and irregular -re verbs Fashion Paris Unité 2 En vacances Leçon 2A Travel and transportation The passé composé with être Direct object pronouns Cultural attractions in Belguim and France Leçon 2B Hotels and accommodations Adverbs and the verbs dire, écrire, and lire The imparfait Vacations La Belgique La Suisse Unité 3 Chez nous Leçon 3A Parts of the house Furniture The passé composé vs. the imparfait (Parts 1 and 2) The verb vivre Housing in the francophone world Leçon 3B Household chores The passé composé vs. the imparfait (Summary) The verbs savoir and connaître Household interiors L’Afrique de l’Ouest Unité 4 La nourriture Leçon 4A Food and meals The verb venir, the passé récent, and time expressions The verbs devoir, vouloir, pouvoir French gastronomy and the Guide Michelin Leçon 4B Dining Specialty food shops Comparatives and superlatives of adjectives and adverbs Double object pronouns French meals and Vietnamese cuisine La Polynésie française L’Asie du Sud-Est Unité 5 La santé Leçon 5A Daily routine Parts of the body Reflexive verbs Reflexives: Sens idiomatique Healthcare in France Leçon 5B Health, maladies, and remedies The passé composé and imparfait of reflexive verbs The pronouns y and en La sécurité sociale La Nouvelle-Aquitaine L’Occitanie L’Auvergne-Rhône-Alpes
3 Teacher’s Edition • Scope & Sequence T7 Scope & Sequence: Chemins 3 Unité/Leçon Mise en scène/Contextes Structures Culture/Panorama Reprise Review of Levels 1 and 2 vocabulary Review of Levels 1 and 2 grammar Le monde francophone Unité 1 La technologie Leçon 1A Technology and electronics Prepositions with the infinitive Reciprocal verbs Technology Leçon 1B Cars and driving The verbs ouvrir and offrir Le conditionnel Cars in France L’Île-de-France Unité 2 En ville Leçon 2A Errands and places around town Voir, croire, recevoir, and apercevoir Negative/affirmative expressions Small shops and markets Leçon 2B Giving and asking for directions Le futur simple Irregular stems in the futur simple Cities and towns Haïti Unité 3 L’avenir et les métiers Leçon 3A At the office Making phone calls Le futur simple with quand and dès que The interrogative pronoun lequel Summer jobs Leçon 3B Professions Si clauses Relative pronouns qui, que, dont, où Unions and strikes L’Afrique Centrale Unité 4 L’espace vert Leçon 4A Environmental concerns Demonstrative pronouns The subjunctive (Part 1) The ecological movement in France Leçon 4B Nature The subjunctive (Part 2) Comparatives and superlatives of nouns National parks Provence-Alpes-Côte d’Azur La Corse Unité 5 Les arts Leçon 5A Performance arts The subjunctive (Part 3) Possessive pronouns and être à (quelqu’un) Theater in France Leçon 5B Literary arts TV and movies The subjunctive (Part 4) Review of the subjunctive Haitian painting La Bourgogne-Franche-Comté Le Grand Est et Les Hauts-de-France
Teacher’s Edition • Scope & Sequence T8 Scope & Sequence: Chemins 4 4 Unité Contextes Structures Imaginez/Culture Court métrage/ Littérature Reprise Review of Levels 1, 2 and 3 vocabulary Review of Levels 1, 2 and 3 grammar Unité 1 Ressentir et vivre Relationships Spelling-change verbs The irregular verbs être, avoir, faire, and aller Forming questions Les États-Unis Les francophones d’Amérique Court métrage: Foudroyés (France) Littérature: Il pleure dans mon cœur de Paul Verlaine Unité 2 Habiter en ville Towns and cities Reflexive and reciprocal verbs Descriptive adjectives and adjective agreement Adverbs La France Rythme dans la rue: La fête de la Musique Court métrage: J’attendrai le suivant (France) Littérature: Tout bouge autour de moi de Dany Laferrière Unité 3 L’influence des médias News and media The passé composé with avoir The passé composé with être The passé composé vs. the imparfait Le Québec Le paysage musical au Québec Court métrage: Le Technicien (Canada) Littérature: La game a changé de Marie-France Bazzo Unité 4 La valeur des idées Human rights Politics The plus-que-parfait Negation and indefinite adjectives and pronouns Irregular -ir verbs Les Antilles Haïti, soif de liberté Court métrage: L’hiver est proche (France) Littérature: Discours sur la misère de Victor Hugo Unité 5 La société en évolution Diversity Social change Partitives The pronouns y and en Order of pronouns L’Afrique de l’Ouest Le numérique fait bouger les écoles africaines Court métrage: Le Bout de la piste (France) Littérature: Le Marché de l’espoir de Ghislaine Sathoud Unité 6 Les générations qui bougent Families Stages of life The subjunctive: impersonal expressions; will, opinion, and emotion Demonstrative pronouns Irregular -re verbs L’Afrique du Nord et le Liban Jour de mariage Court métrage: Le Monde du petit monde (France) Littérature: Mon père en doute encore de Saphia Azzedine Unité 7 À la recherche du progrès Technology and inventions The sciences The comparative and superlative of adjectives and adverbs The futur simple The subjunctive with expressions of doubt and conjunctions; the past subjunctive La Belgique, la Suisse, et le Luxembourg CERN: À la découverte d’un univers particulier Court métrage: Le Manie-Tout (France) Littérature: Aude Billard, au cœur des robots qui devraient bientôt soulager les humains de Anouch Seydtaghia Unité 8 S’évader et s’amuser Leisure activities Sports Infinitives Prepositions with geographical names The conditionnel L’océan Indien La Réunion, île intense Court métrage: Le Ballon prisonnier (France) Littérature: Le Football de Sempé-Goscinny Unité 9 Perspectives de travail At the office Banking and finances Relative pronouns The present participle Irregular -oir verbs L’Afrique Centrale Des Africaines entrepreneuses Court métrage: La Répétition (France) Littérature: Les Tribulations d’une caissière de Anna Sam Unité 10 Les richesses naturelles Nature The environment The past conditional The future perfect Si clauses La Polynésie française, la Nouvelle-Calédonie, l’Asie Les richesses du Pacifique Court métrage: Un héros de la nature gabonaise (Gabon) Littérature: Baobab de Jean-Baptiste Tati-Loutard
T21 Walkthrough Teacher’s Edition • Walkthrough Chemins is built around Vista Higher Learning’s proven six-step instructional design. Each unit is organized into color-coded strands that present new material in clear, comprehensible, and communicative ways. With a focus on personalization, authenticity, cultural immersion, and the seamless integration of text and technology, language learning comes to life in ways that are meaningful to each and every student. Context Provide students with a place to start. Let them share their own experiences with and about the unit topic. Vocabulary Give students a new linguistic code to express what they already know and experience in the context of the unit theme. Media Once students see that French is a tool for expressing their own ideas, media helps them relate their own experiences to those of native speakers. Culture Bring students into the experience of contemporary French-speaking culture as seen from the perspective of those living it. Structure The formal presentation of relevant grammar and scaffolded, personalized activities help students leverage grammar as a tool for building confidence, fluency, and accuracy. Synthesis Pulling everything together, students integrate context, personal experience, communication tools, and cultural products, perspectives, and practices. 1 2 3 4 5 6 Six-step instructional design Chemins and the Nouvelle orthographe In 1990, the Académie française officially approved a series of new recommended spelling rules, popularly known as the Nouvelle orthographe, which began to take broader effect in 2016. Following are a few examples of the new spellings. • connaît → connait • week-end → weekend • événement → évènement • des après-midi → des après-midis Because the new spelling rules have not yet been widely adopted, the traditional spelling rules remain in effect, only a small number of words are affected, and many francophones are reluctant to adopt the new rules, Chemins continues to display French text according to conventional rules.
T22 Teacher’s Edition • Walkthrough Walkthrough Pour commencer •Comment sont ces personnes? •Font-elles du ski nautique ou du kayak? Essential Question How does culture affect the way we plan our free time and invite others to join us? Can-Do Goals By the end of this unit you will be able to: •Talk about activities •Tell how often and how well you do things •Talk about seasons and the date •Discuss the weather Culture • Sports and pastimes in the francophone world • Geography and culture of les Pays de la Loire, le Centre-Val de Loire, la Normandie, and la Bretagne Strategies •Listening: Identifying key words •Reading: Skimming for general meaning •Project: Freewriting Unité 5 Les loisirs Pour commencer jump-starts the unit, allowing students to use the French they know to talk about the photo. Each unit provides a thought-provoking Essential Question connecting the lesson’s content to contemporary life. Can-Do Goals introduce the unit’s learning objectives. All units open with images that provide visual context for the unit theme. Beginning with the student in mind
Teacher’s Edition • Walkthrough T23 Mots apparentés Le sport J’aime beaucoup de choses, mais j’adore faire du sport! Mes sports préférés sont le baseball et le basket. J’aime bien aussi le volley, mais je suis nul au tennis! Je ne pratique pas assez. Je fais aussi du jogging parfois le matin, mais ce n’est pas très amusant. Luc, mon père, préfère le golf. Il n’est pas très bon, mais il désire progresser. Quand je vais jouer avec lui, je lui indique où sont les balles! L’automne à la maison, c’est toujours la même chose. Ma mère Anne sort ses skis. Elle adore la neige (snow) et aime beaucoup skier! Je possède des skis aussi, mais faire du ski ce n’est pas trop mon truc. Pendant les belles saisons, nous aimons bien faire du camping en famille. Sinon, nous allons au cinéma et nous mangeons beaucoup de popcorn! Mots apparentés aider posséder l’automne (m.) pratiquer le baseball préférer le basket(-ball) une saison le camping le shopping désirer le ski (the sport) le golf skier le hockey indiquer des skis (m.) (the object) le jogging le sport un kayak le tennis un match le volley(-ball) payer Au parc Avec un(e) partenaire, répondez aux questions suivantes. 1. Selon vous, quel jour de la semaine envoient-elles (send ) ces messages? Comment le savez-vous? 2. Où est-ce que Gen et Laurie ont rendez-vous à 13h00? 3. Qui a un animal de compagnie? Au ciné Répondez aux questions suivantes. 1. Décrivez Charles et Simon à l’aide de courtes phrases. 2. Quelle est la relation entre Charles et Simon? Comment le savez-vous? 3. À votre avis, est-ce que Simon est quelqu’un de très responsable? Expliquez. Le sport Classez les mots apparentés surlignés (highlighted) en deux catégories: les loisirs (leisure activities) et les actions. Une fois classés, conjuguez les verbes au présent. Inspirez-vous du texte pour déduire les formes qui manquent. Attention aux accents! J’aime… À vous maintenant d’écrire cinq phrases expliquant les sports ou activités que vous aimez faire. Discutez ensuite avec un(e) partenaire. Aimez-vous les mêmes sports? MODÈLE Élève 1: J’aime skier, mais je n’ai pas de skis. Élève 2: Moi aussi j’aime skier, mais je préfère le tennis. 1 2 3 4 describe my sports preferences using cognates. I CAN understand an invitation to do an activity and an exchange about ordering food. I CAN Unité 5 Les loisirs deux cent onze 211 Communicative Goal Use cognates to describe sports preferences L Laurie G Geneviève C Charles S Simon Parfait! Ça va si j’ai Fifi avec moi? @+ Heu...frérot? Je n’ai pas assez d’argent, tu as 3 euros 50? Laurie! Oui et toi? Relaxe Charles! J’achète une boisson et du popcorn. Et toi? Quelque chose à boire? Bonne idée! À quelle heure? Coucou Gen! Ça va? Simon, où es-tu? T’es en retard!!! Vers 13h00? À côté de la piscine municipale? G G S Non!!! Je suis allergique aux chiens! L C G S L Super! Tu as des plans pour cet aprèm? Ma mère m’oblige à aller au parc avec ma sœur . On se retrouve là-bas si tu veux… L C C L C C’est toi qui offres? Alors oui! Une boisson gazeuse à l’orange. Le film commence… ACTIVITÉS Rappelez-vous! Au parc Au ciné Unité 5 Mise en scène 210 deux cent dix Audio-sync Reading Rappelez-vous! recycles vocabulary from previous units in a new meaningful context. Mots apparentés empowers students by introducing the new theme in a narrative context. Using cognates in context helps students build cross-language and induction skills. Comprehension activities recycle words and expressions. I CAN statements at the end of each section provide evidence of what students can do and are helpful tools for keeping track of progress. Setting the stage for student success
T24 Teacher’s Edition • Walkthrough Walkthrough Il chante. (chanter) Il joue de la guitare. (jouer de) un match de basket(-ball) une bande déssinée (B.D.) les joueuses (f.) Elles jouent au foot. (jouer à) Associez Faites correspondre ces personnalités à leur activité. 1. Serena Williams a. le hockey 2. Wayne Gretzky b. le tennis 3. Edith Piaf c. le cinéma 4. David Beckham d. la bande dessinée 5. Will Smith e. le foot 6. René Goscinny et Albert Uderzo f. le chant Écoutez Écoutez Sabine et Marc parler de leurs passe-temps préférés. Dans le tableau suivant, écrivez un S pour Sabine et un M pour Marc pour indiquer s’ils pratiquent ces activités souvent, parfois, rarement ou jamais. Attention, une activité n’est pas utilisée. Activités Souvent Parfois Rarement Jamais 1. le golf 2. le tennis 3. les cartes 4. le basket 5. le spectacle 6. le cinéma 7. le chant Remplissez Complétez les phrases. N’oubliez pas de conjuguer les verbes. 1. Notre joue un match cet après-midi. 2. Ce n’est pas facile. 3. Mon livre préféré, c’est une de Tintin, Le sceptre d’Ottokar. 4. J’aime aux cartes avec ma grand-mère. 5. Je tous les jours pour préparer le spectacle. 6. Le dimanche, nous beaucoup, environ (about) cinq kilomètres. 7. Mon sport préféré, c’est le . 8. Mon père aide mon frère au volley. Les loisirs Utilisez un élément de chaque colonne pour former cinq phrases au sujet des loisirs de ces personnes. N’oubliez pas les accords (agreements). MODÈLE Je/jouer au tennis/souvent Je joue souvent au tennis. Personnes Activités Fréquence Ma sœur chanter maintenant Mes parents jouer à des jeux vidéo parfois Christian gagner le match déjà Sandrine et Cédric skier une fois par semaine Mon ami(e) regarder un spectacle une fois par mois jouer au basket 1 2 3 souvent équipe jouer chanter bande dessinée jeu marcher foot 4 une équipe un joueur 212 deux cent douze deux cent treize 213 Unité 5 Les loisirs Mise en pratique la pétanque Il aide sa petite-fille. (aider) Elle marche. (marcher) Il joue à un jeu vidéo. (jouer à) Il gagne. (gagner) les cartes (f.) un skate(board) un vélo Le temps libre Communities On retrouve souvent des terrains de pétanque dans les parcs municipaux en France. •Y-a-t-il des associations de pétanque dans votre communauté? Est-ce qu’il y a un autre sport similaire à la pétanque? Avez-vous envie de jouer à ce sport? Vocabulaire aller à la pêche to go fishing le foot(ball) soccer le football américain football un jeu game un loisir leisure activity un passe-temps pastime, hobby un spectacle show un stade stadium le temps libre free time une/deux fois one/two time(s) par jour, semaine, mois, an, etc. per day, week, month, year, etc. déjà already encore again, still jamais never longtemps long time maintenant now parfois sometimes rarement rarely souvent often Vocabulary Presentation Leçon 5A Contextes Communicative Goal Talk about leisure activities and how often people do them Communicative Goals encourage students to anticipate the section’s objectives, showing them what communicative skills they can expect to be able to perform upon completing the section. Mise en pratique starts the lesson’s activity sequence with controlled practice. Theme-related vocabulary is introduced through full-color, expansive illustrations and easy-to-use reference lists. The new ACTFL Standards-based boxes provide relevant cultural information related to the content. Interactive Vocabulary Tutorials provide multisensory practice that adapts to each student. A game-like cumulative matching activity, Les deux font la pare, expands vocabulary practice. Chemins Prime also includes: • Audio recordings of all vocabulary items • Vocabulary Tools flashcards and customizable study lists with audio • Audio for Contextes listening activity • Textbook activities • Additional activities for extra practice Setting the stage for communication
Teacher’s Edition • Walkthrough T25 Contextualized activities encourage interaction and communication. Engaging students in active communication Video Virtual Chats Students create simulated conversations by responding to questions delivered by video recordings of native speakers. Students benefit from non-verbal and articulatory cues—essential for production and pronunciation. Pronunciation Tutorials provide audio in an interactive activity so students can practice independently. Les sons et les lettres Intonation In short, declarative sentences, the pitch of your voice, or intonation, falls on the final word or syllable. Nathalie est française. Hector joue au football. In longer, declarative sentences, intonation rises, then falls. À trois heures et demie, j’ai sciences politiques. In sentences containing lists, intonation rises for each item in the list and falls on the last syllable of the last one. Martine est jeune, blonde et jolie. In long, declarative sentences, such as those containing clauses, intonation may rise several times, falling on the final syllable. Le samedi, à dix heures du matin, je vais au centre commercial. Questions that require a yes or no answer have rising intonation. Information questions have falling intonation. C’est ta mère? Est-ce qu’elle joue au tennis? Quelle heure est-il? Quand est-ce que tu arrives? Prononcez Répétez les phrases suivantes à voix haute. 1. J’ai dix-neuf ans. 4. Sandrine n’habite pas à Paris. 2. Tu fais du sport? 5. Quand est-ce que Marc arrive? 3. Quel jour sommes-nous? 6. Charlotte est sérieuse et intelligente. Articulez Répétez les dialogues à voix haute. 1. —Qu’est-ce que c’est? 3. —Qu’est-ce que Christine étudie? —C’est un ordinateur. —Elle étudie l’anglais et l’espagnol. 2. —Tu es américaine? 4. —Où est le musée? —Non, je suis canadienne. —Il est en face de l’église. Dictons Répétez les dictons à voix haute. 1 2 3 Comparisons L’intonation est importante dans la langue parlée car elle donne du sens à nos paroles. •Avez-vous déjà mal compris (understood) quelqu’un parce qu’il n’utilisait pas (didn’t use) la bonne intonation? appropriately use intonation to ask questions and react to statements. I CAN Si le renard court, le poulet a des ailes.1 Petit à petit, l’oiseau fait son nid.2 1 Though the fox runs, the chicken has wings. 2 Little by little, a bird builds its nest. Audio Unité 5 Les loisirs Communicative Goal Use intonation to modulate meaning deux cent quinze 215 Répondez Avec un(e) partenaire, posez les questions et répondez à tour de rôle. 1. Quel est votre loisir préféré? 2. Êtes-vous sportif/sportive? Si oui, quel sport pratiquez-vous? 3. Combien de fois par mois allez-vous au cinéma? 4. Que faites-vous (do you do) quand vous avez du temps libre? 5. Quel est votre jeu de société (board game) préféré? Pourquoi? Sondage Votre professeur va vous donner une feuille d’activités. Circulez dans la classe et demandez à vos camarades s’ils pratiquent les activités sur la feuille et si oui (if so), à quelle fréquence. Quelle est l’activité préférée de la classe? MODÈLE jouer à des jeux vidéo Simone: Est-ce que tu joues à des jeux vidéo? François: Oui, je joue parfois à des jeux vidéo. Simone: Est-ce que tu skies? François: Oui, je skie souvent. Conversez Avec un(e) partenaire, utilisez les expressions de la liste et les mots de la leçon et écrivez une conversation au sujet des loisirs. Vous pouvez inventer des personnages (characters) intéressants et jouer ces rôles dans une scène. Présentez votre conversation au reste de la classe. MODÈLE Élève 1: Quels sports pratiques-tu? Élève 2: Je joue au volley. Élève 1: Tu joues souvent? Élève 2: Oui, trois fois par semaine, avec mon amie Julie. C’est un sport que j’adore. Et toi, tu aimes lire ( read ) des B.D.? Décrivez Écrivez un paragraphe au sujet de vos loisirs. Dites ce que vous faites (do), quand, avec qui et à quelle fréquence. 5 6 7 8 Avec qui? Combien de fois par…? Comment? Où? Pourquoi? Quand? Quel(le)(s)? Quoi? discuss leisure activities and how often people do them. I CAN Activités 1. jouer à des jeux vidéo 2. jouer au tennis 3. jouer au foot 4. skier Noms François Fréquence parfois J’aime bien jouer au basket et au tennis. J’aime gagner, mais ça n’arrive pas souvent! Je joue au tennis avec mes amis deux fois par semaine, le mardi et le vendredi, et au basket le samedi. J’adore les films et je vais souvent au cinéma avec ma sœur ou mes amis. Le soir… Leçon 5A Contextes Communication 214 deux cent quatorze The Communication section includes communicative activities that allow students to use the vocabulary creatively in interactions with a partner, a small group, or the entire class. An abundance of model words and phrases focus students’ attention on the target sounds and letters. Les sons et les lettres presents the rules of French pronunciation and spelling. The audio icon at the top of the page indicates when an explanation and activities are recorded. The last activity features illustrative sayings and proverbs to practice the pronunciation or spelling point in an entertaining cultural context.
T26 Teacher’s Edition • Walkthrough Walkthrough deux cent dix-sept 217 Vrai ou faux? Indiquez si chaque phrase est vraie ou fausse et corrigez (correct) les phrases fausses. 1. Sarah et Valentin sont au spectacle. 2. Sarah va faire du skate avec des amis ce week-end. 3. Il faut faire du jogging avant de jouer à la pétanque. 4. Pour Samir, la pétanque est un jeu. 5. Anya et Alex gagnent un match de pétanque. Expressions Choisissez la traduction (translation) qui convient pour chaque activité. Regardez les Expressions utiles pour vous aider. Combien de traductions y a-t-il pour le verbe faire? 1. faire un match a. to meet 2. faire du jogging b. to jog 3. faire la connaissance de c. to play a game 4. faire découvrir d. to make a shot 5. faire un coup e. to introduce Réfléchissez Répondez aux questions. 1. Quels passe-temps sont mentionnés dans l’épisode? Faites-vous (Do you do) ces activités? 2. Qu’est-ce que Valentin et son équipe font (do)? Est-ce que c’est un sport populaire dans votre culture? 3. Pourquoi Anya dit-elle (say) que “l’important est de participer”? Quelle est son attitude envers (toward) les activités sportives? À vous! Aux petits groupes, faites des projets (plans) pour le week-end. Discutez des passe-temps que vous aimez et choisissez deux activités que vous allez pratiquer ensemble (together). 1 2 3 4 understand conversations about sports and other leisure activities. I CAN 6 3 Dans la Place Paul Verlaine... SAMIR Alors, nous sommes tous ici pour faire découvrir à Alex un loisir typique de ma région... La pétanque! ALEX Merci, les amis. C’est un honneur d’apprendre ce jeu. SAMIR Et! Ce jeu? ANYA La pétanque [...] pour les Marseillais, c’est un sport. Au terrain de foot... SARAH C’est mon premier but, Valentin! VALENTIN C’est une première! Expressions utiles Talking about your activities Vous faites un match? Are you playing a game? Non, je pars en Normandie avec mon père. No, I’m leaving for Normandy with my father. Mais avant, on s’échauffe! Il faut faire du jogging avant de jouer au foot. But first, the warm-up! You have to jog before playing soccer. Mais oui, regarde, elle court. Yes, look, she’s running. Sarah, tu vas faire connaissance avec mon équipe, tu vas jouer avec nous. Sarah, you’re going to meet my team, you’re going to play with us. Alors, nous sommes tous ici pour faire découvrir à Alex un loisir typique de ma région... La pétanque! So, we are all here to introduce Alex to a leisure activity that’s very typical of my region... pétanque! Tu fais ce coup et nous gagnons. Comment tu te sens? You make this shot and we win. How are you feeling? Les gagnants sont... de quelques millimètres... Alex et Anya!!! The winners are... by a few millimeters... Alex and Anya!!! On sort célébrer? Shall we go out to celebrate? C’est mon premier but, Valentin! That’s my first goal, Valentin! Additional vocabulary T’inquiète, je vais t’aider! Don’t worry, I’ll help you! C’est une première! That’s a first! disponible available, free Cultures La pétanque est un jeu de boules très connu dans certaines régions de la France. C’est le onzième sport en France par le nombre de licenciés (members of a sport federation). C’est un sport notamment masculin. Toutefois, c’est l’un des rares sports où des compétitions mixtes sont organisées. •Quels sont les sports les plus populaires dans votre région? Est-ce qu’ils sont pratiqués par les hommes autant que par les femmes? Unité 5 Les loisirs 216 deux cent seize Communicative Goal Understand short conversations about sports and leisure Video PERSONNAGES Alex Anya Chloé Samir Sarah Valentin ACTIVITÉS 5 4 2 1 Un jeu ou un sport? Aujourd’hui, les amis pratiquent des activités sportives. ANYA Tu fais ce coup et nous gagnons. Comment tu te sens? ALEX Bien. Confiant. ANYA Vas-y. Tu ne fais qu’un avec la boule. SAMIR Les gagnants sont... de quelques millimètres... Alex et Anya!!! CHLOÉ On sort célébrer ça? Au terrain de foot... SARAH Salut, Valentin! Prêt pour ma deuxième leçon de foot? VALENTIN Ce n’est pas demain? SARAH Ben, non... C’est aujourd’hui, vendredi. VALENTIN Ah ouais, tu as raison... VALENTIN Les gars, Sarah va jouer avec nous, d’accord? JEAN Est-ce qu’elle joue souvent au foot? VALENTIN Mais oui, regarde, elle court. Elle est presque prête! [...] Sarah, tu vas faire connaissance avec mon équipe, tu vas jouer avec nous. SARAH Mais je suis mauvaise! SAMIR Et ça fait treize! Encore une victoire pour Chloé et moi! ALEX Je ne comprends pas... Je suis rarement mauvais en sport! ANYA L’important, c’est de participer, Alex. CHLOÉ Du calme, Alex, ce n’est qu’un jeu! ALEX Non! La pétanque est un sport! Encore un match? Roman-photo Leçon 5A Follow characters through the levels of Chemins Activities include comprehension questions, communicative tasks, and research-based tasks. Expressions utiles organizes the most important words and expressions from the episode by language function, showing how students can apply them in real, practical ways. The easy-to-follow storyboard sets the context for the video, while the dialogue reinforces the lesson’s vocabulary and previews the language structures that will be covered later in the lesson. Products, practices, and perspectives are featured in every episode. The Roman-photo storyline video brings lesson vocabulary and grammar to life. Students experience local life with a group of students living in Paris, France. Media bridges language and culture Roman-photo Episodes bridge language and culture, providing a glimpse into everyday life in the French-speaking world. Each dramatic segment presents and reviews vocabulary and structures in accurate cultural contexts for effective training in both comprehension and personal communication.
Teacher’s Edition • Walkthrough T27 Détails Complétez les phrases. 1. est le championnat de football le plus important du monde. 2. En 2018, l’équipe de gagne la Coupe du Monde. 3. gagne la médaille d’or aux Jeux Olympiques en 2000. 4. de Marseille est une équipe de football célèbre. 5. En France, le foot est presque deux fois plus populaire que le . Réfléchissez Répondez aux questions. 1. Quels sports professionnels sont populaires dans votre communauté? Avez-vous une équipe préférée? 2. À votre avis, pourquoi le football est-il si (so) populaire dans les pays européens et africains? 3. Qu’est-ce qui in uence la popularité de certains sports dans certaines communautés? 4. Quelles valeurs sont associées au sport en général? Zinédine ou Laura? Indiquez de qui on parle. 1. le football 2. Ministre des Sports 3. l’escrime 4. la Coupe du Monde 5. les Jeux olympiques Une interview Avec un(e) partenaire, préparez une interview entre un(e) journaliste et un(e) athlète que vous aimez. Jouez la scène devant la classe. Est-ce que vos camarades peuvent deviner (can guess) le nom de l’athlète? 1 2 3 4 identify and reflect on cultural products and practices related to sports. I CAN Zinédine Zidane et Laura Flessel Zinédine Zidane, ou «Zizou», est un footballeur français. Né° à Marseille de parents algériens, il joue dans différentes équipes françaises. Nommé trois fois «Joueur de l’année» par la FIFA (la Fédération Internationale de Football Association), il gagne la Coupe du Monde avec l’équipe de France en 1998 (mille neuf cent quatre-vingt-dix-huit). Il est aujourd’hui entraîneur du Real Madrid, en Espagne°. Née à la Guadeloupe, Laura Flessel commence l’escrime° à l’âge de sept ans. Après plusieurs titres° de championne de Guadeloupe, elle décide de continuer sa carrière dans la métropole. En 1991, à 20 ans, elle est championne de France et cinq ans plus tard, elle est double championne olympique à Atlanta en 1996. En 2007 (deux mille sept), elle gagne aussi la médaille d’or aux Championnats d’Europe en individuel. Et en 2017, elle devient ministre des Sports du gouvernement français. Ces deux sportifs ont un engagement° dans des causes humanitaires. C’est une mission, pour Zinédine Zidane, de soutenir° ceux qui en ont besoin. Pour Laura, il est très important de combattre les inégalités: elle se bat pour l’égalité et contre les violences faites aux femmes. Né Born Espagne Spain plusieurs escrime fencing titres several titles engagement involvement soutenir support Des champions Voici quelques champions olympiques récents. Algérie Taoufik Makhloufi: athlétisme°, argent°, Rio de Janeiro, 2016 Burundi Francine Niyonsaba: athlétisme, argent, Rio de Janeiro, 2016 Cameroun Françoise Mbango Etone: athlétisme, or°, Pékin, 2008 Canada Mikaël Kingsbury: ski acrobatique, or, Pyeongchang, 2018 France Teddy Riner: judo, or, Rio de Janeiro, 2016 Maroc Mohammed Rabii: boxe, bronze, Rio de Janeiro, 2016 Suisse Michelle Gisin: ski alpin, or, Pyeongchang, 2018 Tunisie Oussama Mellouli: natation, or, Londres, 2012 Viêt-Nam Hoàng Xuân Vinh: tir° sportif, or, Rio de Janeiro, 2016 athlétisme track and field argent silver or gold tir shooting LE MONDE FRANCOPHONE PORTRA I T Sur le web Choisissez un des champions et trouvez en ligne des faits intéressants sur sa vie et ses habitudes. • Il/Elle a commencé (started) son sport à quel âge? • Combien d’heures par semaine s’entraîne-t-il/elle? • De quoi est-il/elle le/la plus fier/fière? Unité 5 Les loisirs 218 deux cent dix-huit deux cent dix-neuf 219 Le football est le sport le plus° populaire dans la majorité des pays° francophones. Tous les quatre ans°, des centaines de milliers de° fans, ou «supporters», regardent la Coupe du Monde°: le championnat de foot(ball) le plus important du monde. L’équipe de France gagne la Coupe du Monde pour la deuxième fois en 2018 (deux mille dix-huit). Sa première victoire remonte à 1998 (mille neuf cent quatre-vingt-dixhuit). En 2000 (deux mille), elle gagne aussi la Coupe d’Europe, autre championnat important. Le Cameroun a aussi une grande équipe de football. «Les Lions Indomptables°» gagnent la médaille d’or° aux Jeux Olympiques de Sydney en 2000. En 2007, l’équipe camerounaise est la première équipe africaine à être dans le classement mondial° de la FIFA (Fédération Internationale de Football Association). Certains «Lions» jouent dans les clubs français et européens. En France, il y a deux ligues professionnelles de vingt équipes chacune°. Ça fait° quarante équipes professionnelles de football pour un pays plus petit que° le Texas! Certaines équipes, comme le Paris Saint-Germain («le PSG») ou l’Olympique de Marseille («l’OM»), ont beaucoup de supporters. Les Français, comme les Camerounais, adorent regarder le football, mais ils sont aussi des joueurs très sérieux: aujourd’hui en France, il y a plus de 17.000 (dix-sept mille) clubs amateurs de football et plus de deux millions de joueurs. le plus the most pays countries Tous les quatre ans Every four years centaines de milliers de hundreds of thousands of Coupe du Monde World Cup Indomptables Untamable or gold classement mondial world ranking chacune each Ça fait That makes un pays plus petit que a country smaller than Nombre Number Équitation Horseback riding Le football CULTURE À LA LOUPE ACTIVITÉS Une fédération sportive est un groupe de sportifs, d’entraîneurs et d’administrateurs qui assemble des associations, des clubs et des ligues individuels ou régionaux. Nombre° de membres des fédérations sportives en France SOURCE: MINISTÈRE DE LA JEUNESSE ET DES SPORTS Football Tennis Équitation° Judo-jujitsu Handball 2.002.400 1.103.500 694.500 576.900 0 500.000 1.000.000 1.500.000 2.000.000 2.500.000 500.700 Leçon 5A Culture Communicative Goal Identify and reflect on cultural products and practices related to sports Reading Flash culture video Culture à la loupe explores a topic related to the lesson theme with indepth cultural information on related products, practices, and perspectives. Comprehension activities reinforce learning. Sur le web features additional cultural explorations online. Le monde francophone continues the exploration of the lesson’s cultural theme, Graphs with statistics and/ or intriguing facts support and extend the theme-based information. Portrait features francophone personalities, places, and customs that are of interest to students. Culture presented in context For Prime users, Culture à la loupe features audio and additional cultural photos in a dynamic web-enhanced presentation of the reading. News and Cultural Updates provide real-world connections to language and culture via authentic articles and videos. From online newspaper articles to TV news segments, each source is chosen for its high interest to students. All selections include scaffolded pre-, during, and post-reading and viewing activities.
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