76 ¡Viva la tortuga! introduCe the tier two voCabulary words listed above: • Provide a description, explanation, or example of all the words presented in the vocabulary section. Ask students if they have used the vocabulary words before, and if so, how. For example, ¿Alguna vez han visto un lucero? ¿Qué otra palabra usamos para referirnos a los luceros? (estrellas). Encourage them to notice that some of these words are new ways of naming known things. Then, ask them which words they would use with each of the new vocabulary words. For example: ¿Qué palabra usarían con lustroso? ¿Por qué? • Ask students to think about a setting that could be described using the new vocabulary words. Have them describe it using as many of the words as they can. For example: Están en un lugar en el mar en el que hay muchos peces, grandes algas y corales, ¿qué pueden ver en el mar? (arrecifes y sargazos). La superficie del mar brilla bajo la luz de la Luna, ¿cómo es la superficie del mar? (lustrosa). • Ask students if they ever played bingo. Say: El bingo es un juego de azar, porque depende de la suerte, no de la habilidad del jugador. Entonces, ¿qué significa azar? (suerte). • Ask volunteers to explain what the new words mean. For example: ¿Alguien puede decir con sus propias palabras qué significa ciclón? ¿Y corriente? pre-reading • Have students share what they know about turtles. ¿Alguna vez han visto una tortuga marina? ¿De qué tamaño era? ¿Estaba fuera o dentro del agua? ¿Cuáles son las características de una tortuga? • Ask students what they know about animals that lay eggs. ¿Qué animales conocen que ponen huevos? ¿Cómo cuidan estos animales los huevos? ¿Y a las crías que salen de los huevos? ¿Qué hacen las crías para sobrevivir? • Remind students that words rhyme when they end in similar sounds. For example, silencio and comienzo, oscuro and futuro, placer and caer. ¿Pueden dar algunos ejemplos de palabras que rimen? • Introduce El buscalotodo poético 2 (Graphic Organizer #37). Tell students they will identify words that rhyme, and examples of figurative language. Usamos lenguaje figurado para crear imágenes en la mente del lector, o del que nos escucha, que ayuden a comunicar mejor lo que queremos decir. Provide examples of figurative language found in the Poem Chart: personification and simile. A veces en una historia hay animales, plantas u objetos que se comportan como seres humanos. Eso es personificación. Cuando decimos que una persona se pone roja como un tomate, es un ejemplo de símil o comparación. Vamos a escuchar el poema con atención para identificar palabras que riman y ejemplos de personificación y símil. Además, vamos a identificar imágenes que se refieren a algunos de nuestros sentidos. reading Read the story aloud. Be sure to demonstrate proper fluency and inflection for students to mimic, emphasizing rhyming words. Ask them to think very carefully as they listen to the stanzas you read and encourage them to take mental note essential Question This book will help to explore this question: ¿Qué importancia tiene el comportamiento de los animales en la supervivencia de sus crías? (How important is the behavior of the animals for the survival of their offsprings?) Write the question on the board. golden lines Select a brief excerpt from the book that you think will capture your students’ interest and motivate them to read the story. For example: • “Ya tiene quince años y allá va la tortuga con su casco lustroso y sus cien mil arrugas”. (p. 6) • “…y, queriendo borrar sus huellas de la arena, realiza movimientos de ritmo tropical, para que su tesoro nadie pueda encontrar”. (p. 13) A+ Science G1 TNSAS_BOOK.indb 76 6/06/18 4:32 p.m. © by Vista Higher Learning, Inc. All rights reserved. TYPE OF TEXT INSTRUCTIONAL FOCUS BALANCE OF INFORMATIONAL AND LITERARY READING SELECTIONS Each grade-level literacy pack includes a balance of informational and literary texts that support the learning of science topics and the development of academic vocabulary. Vocabulary section focuses on development of Tier 2 vocabulary—high utility words found across a variety of domains—with activities designed to help students increase academic vocabulary. Golden Lines Features excerpts from the title that serve as teasers to help engage students Essential Question Links science literacy and science instruction
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