Portales - PROGRAM SAMPLER

Estructura Práctica guided exercises weave current and previously learned vocabulary together with the current grammar point. These practice activities provide a great way to check comprehension of new grammar points before moving on to more communicative practice. Notas culturales and ¡Lengua viva! boxes appear when there’s an interesting cultural or linguistic note. Teaching Tips give you detailed ideas of how to make each activity work in your classroom, including ideas for simplifying an activity, challenging your students, and variations to provide more practice. Information Gap activities require students to use linguistic forms and functions in a communicative way as they negotiate meaning to complete a task. These real-life communication activities also reinforce vocabulary and a variety of previously learned grammatical structures. See Implementation Guides for additional instructional support 1 Teaching Tip Ask students to give both ways of forming questions for each item. Then have student pairs take turns making the statements and converting them into questions. 1 Expansion Make the even statements negative. Then have students add tag questions to the statements. 2 Teaching Tip Remind students that the subject of a question can go after the verb or at the end of the sentence. 2 Expansion Have students ask an additional question about each statement using a different interrogative word. 3 Expansion Have pairs of students create a similar conversation, replacing Manolo’s answers with information that is true for them. Then ask volunteers to role-play their conversations for the class. Estructura 57 TEACHING OPTIONS Heritage Speakers Ask students to interview heritage speakers, whether in the class or outside. Students should prepare questions about who the person is, if he or she works and when/where, what he or she studies and why, and so forth. Have students use the information they gather in the interviews to write a brief profile of the person. Large Groups Divide the class into two groups, A and B. To each member of Group A give a strip of paper with a question on it. Ex: ¿Cuántos estudiantes hay en la clase? Give an answer to each member of Group B. Ex: Hay treinta estudiantes en la clase. Have students find their partners. Be sure that each question has only one possible answer. 57 cincuenta y siete En la universidad Práctica Preguntas Change these sentences into questions by inverting the word order. Ernesto habla con su compañero de clase. ¿Habla Ernesto con su compañero de clase? / ¿Habla con su compañero de clase Ernesto? modelo 1. La profesora Cruz prepara la prueba. 2. Sandra y yo necesitamos estudiar. 3. Los chicos practican el vocabulario. 4. Tú trabajas en la biblioteca. 5. Jaime termina la tarea. Más preguntas Change each statement into two questions, using the interrogative words given. Ernesto habla bien en la clase de español. (¿quién? ¿dónde?) ¿Quién habla bien en la clase de español? / ¿Dónde habla bien Ernesto? modelo 1. Ignacio estudia hoy porque hay un examen el jueves. (¿cuándo? ¿por qué?) 2. Tú trabajas seis horas en la librería. (¿cuántas? ¿dónde?) 3. Los chicos practican el vocabulario en clase. (¿quiénes? ¿qué?) 4. Valeria y Sergio viajan a Barcelona en autobús. (¿adónde? ¿cómo?) 5. Catalina y Susana cenan en la cafetería. (¿quiénes? ¿dónde?) Completar Complete the conversation with the appropriate questions. IRENE: Hola, Manolo. (1) MANOLO: Bien, gracias. (2) IRENE: Muy bien. (3) MANOLO: Son las nueve. IRENE: (4) MANOLO: Estudio historia. IRENE: (5) MANOLO: Porque hay un examen mañana. IRENE: (6) MANOLO: Sí, me gusta mucho la clase. IRENE: (7) MANOLO: El profesor Padilla enseña la clase. IRENE: (8) MANOLO: No, no tomo psicología este ( this ) semestre. 1 ¿Prepara la profesora Cruz la prueba? / ¿Prepara la prueba la profesora Cruz? ¿Necesitamos Sandra y yo estudiar? / ¿Necesitamos estudiar Sandra y yo? ¿Practican los chicos el vocabulario? / ¿Practican el vocabulario los chicos? ¿Trabajas tú en la biblioteca? / ¿Trabajas en la biblioteca tú? ¿Termina Jaime la tarea? / ¿Termina la tarea Jaime? 2 Answers may vary. Suggested answers: ¿Cuándo estudia Ignacio? ¿Por qué estudia Ignacio hoy? ¿Cuántas horas trabajas en la librería? ¿Dónde trabajas? ¿Quiénes practican el vocabulario en clase? ¿Qué practican los chicos? ¿Adónde viajan Valeria y Sergio? ¿Cómo viajan Valeria y Sergio a Barcelona? ¿Quiénes cenan en la cafetería? ¿Dónde cenan Catalina y Susana? 3 Answers will vary. ¿Cómo estás?/¿Qué tal? ¿Y tú? ¿Qué hora es? ¿Qué estudias? ¿Por qué? ¿Te gusta la clase? ¿Quién enseña la clase? ¿Tomas psicología este semestre? IM-38 1 i Ti sk st ts t giv b t w ys of f r in stio s f r e it . T v st t p irs t k t r s kin t st t ts a v rtin t int q stio s. 1 si k t ev st t ts n tiv . T h v st ts a t q stio s t t st t ts. 2 i Ti in st ts t t t s je t of a stio c g aft r t v r r at t e of t s t . 2 si H v st ts sk a a itio l q stio a t st t t usin a dif r t int r tiv w r . 3 si v irs f st ts r t similar v rs tio , r la in lo’s s rs it inf r tio t t is tr f r t . sk v lu t rs t r le- lay t ir v rs tio s f r t las . Estructura TE I TI eritage Speakers Ask students to intervie heritage speakers, whether in the clas or outside. Students should prepare questions about who the person is, if he or she works and when/ here, what he or she studies and why, and so forth. ave students use the infor ation they gather in the intervie s to write a brief profile of the person. Large Groups ivide the clas into t o groups, A and B. To each me ber of Group A give a strip of paper with a question on it. Ex: ¿ uántos estudiantes hay en la clase? Give an ans er to each me ber of Group B. Ex: Hay treinta estudiantes en la clase. Have students find their partners. Be sure that each question has only one pos ible ans er. ci c e t siete l i r i r t hange these sentences into questions by inverting the ord order. r st l c s c r cl s . ¿ la Er e t c su c er de cla e? / ¿ la c su c er de cla e Er e t ? odelo . r fes r r z re r l r e . . r ecesit s est i r. . s c ic s r ctic el c l ri . . T tr j s e l i li tec . . J i e ter i l t re . r t hange each state ent into t o questions, using the inter ogative ords given. r st l i l cl s s l. (¿ i ? ¿ ?) ¿ uié h la bie e la cla e de e l? / ¿ e h la bie Er e t ? odelo . I ci est i r e e e el j e es. (¿c ? ¿ r é?) . T tr j s seis r s e l li rerí . (¿c t s? ¿ e?) . s c ic s r ctic el c l ri e cl se. (¿ ié es? ¿ é?) . V leri er i i j rcel e t s. (¿ e? ¿c ?) . t li s ce e l c feterí . (¿ ié es? ¿ e?) l t r o plete the conversation ith the ap ropriate questions. I E E: l , l . (1) L : ie , r ci s. (2) I E E: ie . (3) L : l s e e. I E E: (4) L : st i ist ri . I E E: (5) L : r e e e . I E E: (6) L : í, e st c l cl se. I E E: (7) L : l r fes r il e se l cl se. I E E: (8) L : , t sic l í este ( t is ) se estre. ¿ repara la profesora Cruz la prueba? / ¿ repara la prueba la profesora Cruz? ¿ ecesita os Sandra y yo estudiar? / ¿ ecesita os estudiar Sandra y yo? ¿ ractican los chicos el vocabulario? / ¿ ractican el vocabulario los chicos? ¿Trabajas tú en la biblioteca? / ¿Trabajas en la biblioteca tú? ¿Ter ina Jaime la tarea? / ¿Ter ina la tarea Jaime? ns ers may vary. Sug ested ans ers: ¿ uándo estudia Ignacio? ¿ or qué estudia Ignacio hoy? ¿ uántas horas trabajas en la librería? ¿ ónde trabajas? ¿ uiénes practican el vocabulario en clase? ¿ ué practican los chicos? ¿ dónde viajan Valeria y Sergio? ¿ ó o viajan Valeria y Sergio a Barcelona? ¿ uiénes cenan en la cafetería? ¿ ónde cenan Catalina y Susana? ns ers wil vary. ¿ ó o estás?/¿ ué tal? ¿Y tú? ¿ ué hora es? ¿ ué estudias? ¿ or qué? ¿Te gusta la clase? ¿ uién enseña la clase? ¿To as psicología este se estre? S-34