Experiencias Intermediate Spanish - PROGRAM SAMPLER

V I SUAL WALKTHROUGH xvii Exploraciones | trescientos trece 313 10.18 El español cerca de ti. Investiga en línea o en tu comunidad una organización sin fines de lucro. Según tu investigación de los siguientes datos, prepara un resumen y evaluación de la organización. • Nombre de la organización: • Ubicación de la organización: • Número aproximado de miembros: • Grupo(s) representado(s) por la organización: • Objetivos principales de la organización: • Otros detalles: • ¿La organización ofrece servicios en español? • ¿La organización recibe fondos del gobierno para realizar su trabajo? • En tu opinión, ¿cumple la organización un servicio necesario en la sociedad? ¿Por qué sí o por qué no? Es costumbre ayudar al vecino En varios países de Latinoamérica, ser vecino significa tener una convivencia importante. En los casos en los que la gente vive en edificios, a veces comparten portales y escaleras y se ven con frecuencia. Cuando ocurre un desastre natural o una emergencia familiar, se puede contar con el vecino para ayudar. Así que todos se benefician de las relaciones con los vecinos. Cultura viva Past perfect subjunctive The last perfect tense we will discuss is the past perfect of the subjunctive, sometimes called the pluperfect subjunctive. This tense is formed by using the imperfect subjunctive form of haber + past participle. In Chapter 9 you learned that the imperfect subjunctive is formed by using the third person plural of the preterit, removing all the letters after the final -r , and then adding the imperfect subjunctive endings [ -a (yo), -as (tú), -a (él/ella/usted), -amos (nosotros), -ais (vosotros), -an (ellos/ustedes) ]. In the case of haber the formation would be as follows: • haber > hubieron (3 rd p.p. of preterit) > hubier- > hubiera (yo) hubiéramos (nosotros/as) hubieras (tú) hubiérais (vosotros/as) hubiera (él/ella/usted) hubieran (ellos/ellas/ustedes) Exploremos la gramática 2 Go to WileyPLUS to review this grammar point with the help of the Animated Grammar Tutorial and the Verb Conjugator. Juanmonino / E+ / Getty Images Los vecinos pueden formar una red de apoyo para los latinos. C10_Servicioenlacomunidad_Press_Optimized_Final.indd 313 29/06/19 11:47 AM El español cerca de ti Students are presented with a task that allows them to examine the Spanish language and Spanish-language cultures in students’ own communities and beyond. Tasks involve investigations of chapter themes and the presence of the Spanish language in the local community, or through the internet, in a broader setting. Experiencias profesionales In this section, students are presented with a task that allows them to explore the application of the Spanish language as it pertains to their selected academic major or future profession. Through a variety of tasks, students are able to discover the utility of their Spanish studies and how language learning and intercultural competence can provide a lifetime of enriching professional experiences. Experiencias Extending the cultural information of each chapter, Experiencias develops literacy through authentic readings, literature, film, visuals, cultural contexts, and unique perspectives. Reading and writing strategies and culminating task-based activities are also included in this section. Estrategias de escritura guide students through the writing tasks and facilitates the development of presentational writing. Students prepare to work with the text by making predictions about the content and the new vocabulary and relating their own experiences with the topic. Incorporating the interpretive mode, students attempt to move beyond basic comprehension of the text by applying higher order thinking skills. In the presentational mode, students develop and create a one-way written or oral presentation based on their investigations of cultural information related to the topic. The contextualized tasks reinforce the cultural, literary, functional, and lexical knowledge of the chapter as they involve students in target language interactions from the very beginning of instruction. 190 ciento noventa EXPERIENCIAS Puentes entre culturas 6.26 Carteles de propaganda. Para tu nuevo trabajo en una organización sin fines de lucro, tu jefe te pide preparar propaganda para una campaña a favor del turismo responsable. Sigue los Pasos para organizar tu plan de propaganda en español para el público. Paso 1: Selecciona entre 5 y 8 fotos que representen el turismo responsable bajo tu punto de vista. Paso 2: Escribe un pie de foto para cada una de ellas. Paso 3: Escribe una descripción de cada foto y el motivo por el cual la seleccionaste. Paso 4: Busca la mejor herramienta tecnológica para crear carteles (PhotoScape, Adobe Illustrator, PhotoShop…) y crea un cartel con las fotos que seleccionaste. Paso 5: Presenta tu cartel a la clase. 6.27 Búsqueda virtual de tesoros. ¿Has participado alguna vez en una búsqueda de tesoros? Una de las actividades que te toca preparar para el campamento de inmersión donde vas a trabajar como voluntario/a es una búsqueda de tesoros. Piensas que vale la pena, ya que los niños pueden practicar la geografía y aprender sobre cómo utilizar la tecnología de forma creativa. Sigue los P sos ara completar este trabajo. Paso 1: Selecciona varios lugares donde quieres qu los niños busquen el tesoro en un mapa virtual. Paso 2: Busca una aplicación o software en línea para organizar la búsqueda. Paso 3: Diseña 10 pistas con fotos para su búsqueda. Paso 4: Comparte tu búsqueda con tu compañero/a. Experiencias profesionales Una reflexión 6.28 Una reflexión. En la sección Experiencias profesionales del Capítulo 5 entrevistaste a una persona de tu área de interés profesional. En esta experiencia profesional vas a grabar una reflexión sobre todas las experiencias profesionales que has tenido hasta este momento. Completa los siguientes Pasos . Paso 1: Antes de h cer la grabación, prepara una lista con las cosas más relevantes que hayas aprendido durante las últimas semanas. Piensa en todas las experiencias que has tenido durante el semestre, incluyendo la entrevista, la búsqueda en Internet, la lista de vocabulario, entre otras, y elige las tres que más te hayan gustado para hacer tu grabación. Paso2: Preparaunvideodeentre4y5minutos enespañol que incluya loquehas aprendidosobre la cultura y la lenguahispana, así como loquehas aprendidoacercade tuáreade interés profesional y el uso del español en esa área. Esta reflexión debe basarse en las tres experiencias que más te hayan gustado durante el semestre, y pueden incluir la entrevista, la búsqueda en Internet, la lista de vocabulario, etc. Además de la reflexión, contesta las siguientes preguntas durante la grabación. • ¿Cuáles son las destrezas que necesitas mejorar en español para poder usarlo en tu área de interés profesional? • ¿Qué tipo de vocabulario se utiliza en tu área de interés profesional? • ¿Cuáles son las ventajas de ser bilingüe según tus investigaciones y observaciones? • ¿Cómo te puede ayudar en tu área de interés profesional tener más conocimiento de las diferentes culturas hispanas? Paso 3: Sube tu reflexión al foro, mira tres de las reflexiones de tus compañeros de clase y haz un comentario sobre cada una de ellas acerca de lo que te gustó y aprendiste de sus experiencias. Manos a la obra C06_Puentesentreculturas_Press_Optimized_Final.indd 190 29/06/19 11:43 AM Manos a la obra Students use the vocabulary and grammar as they apply higher order thinking skills to complete real-world, task- based activities. Tasks involve use of technology in creative ways. Utilizing the presentational mode, students develop and create a one-way written or oral presentation, which integrates cultural information, chapter themes and authentic tasks. These contextualized tasks reinforce the cultural, literary, functional, and lexical knowledge of the chapter as they involve students in target language interactions from the very beginning of instruction.