Experiencias Intermediate Spanish - PROGRAM SAMPLER

V I SUAL WALKTHROUGH xv Conozcamos a… Conozcamos a… integrates vocabulary, culture, and grammar through contextualized listening that allows students to preview the chapter’s theme. Each chapter gives students the opportunity to get to know a native speaker from one of the countries highlighted in the chapter through listening segments containing pre-, during, and post-listening activities that engage the students as they learn about the highlighted person. Also included in this section, students examine country specific information related to the chapter theme, compare and critically analyze statistical information and describe relevant photos of featured countries. Encuentros | trescientos uno 301 Pablo Montoya Villahermosa Antes de escuchar 10.4 El Salvador. ¿Sabes algo de El Salvador? Escribe tres datos que conozcas sobre ese país. Si no sabes mucho, busca un poco de información en Internet. 1. 2. 3. Mientras escuchas 10.5 ¿Quién es Pablo? PPPPP Decide cuál es la respuesta correcta según lo que escuchaste. 1. ¿De dónde es Pablo? a. San Vicente b. San Marcos c. San Salvador 2. ¿Cuál es una de las atracciones más impresionantes de la región? a. La catedral de San Miguel b. El volcán Chinchontepec c. Las ruinas de Cihuatán 3. ¿Qué es lo que motivó a Pablo a fundar su organización? a. Un tornado b. Las guerras en la región c. Un terremoto 4. ¿Qué reciben los voluntarios al ofrecer servicio? a. Clases de cocina y de historia b. Un certificado reconociendo su servicio c. La oportunidad de trabajar en el futuro en el país 5. ¿Qué es lo que le ha dado más satisfacción a Pablo de su organización? a. Enseñar a las personas la belleza de El Salvador y sus diferentes pueblos b. Conocer a diferentes personas de otros países y otras culturas c. Hacer una diferencia en la vida de los salvadoreños y los voluntarios extranjeros Después de escuchar 10.6 Unas preguntas. Con tu compañero/a de clase, contesta las siguientes preguntas. 1. ¿Por qué era importante el pueblo donde vive Pablo? 2. ¿Quiénes ayudaron a los salvadoreños después del desastre natural? ¿Quién no ayudó? 3. ¿Qué es lo que más impresionó a Pablo sobre la ayuda que recibieron? 4. ¿Cuáles son los servicios que ofrece Pablo a los voluntarios? 5. ¿Por qué se considera un programa de aprendizaje-servicio? Conozcamos a… Christian J. Portillo / Shutterstock Pablo es el director de un programa de aprendizaje-servicio en El Salvador. C10_Servicioenlacomunidad_Press_Optimized_Final.indd 301 29/06/19 11:47 AM Encuentros | doscientos siete 207 7.7 Datos interesantes de Nicaragua, la República Dominicana y El Salvador. Estás investigando la situación actual sobre el comercio justo en Nicaragua, la República Dominicana y El Salvador. Examina los datos de cada país. Luego habla con un/a compañero/a y contesta las siguientes preguntas. 1. ¿En qué país hay más fincas orgánicas? ¿Por qué crees que es así? 2. ¿Cómo se comparan estos datos con los de Estados Unidos? 3. ¿Dónde hay más productos agrícolas? ¿Por qué crees que es así? 4. ¿Cuántas tazas de café se toman en los tres países? ¿Qué conclusiones puedes sacar de estos datos? Datos interesantes: Nicaragua Número de productos agrícolas: 14 Número de fincas orgánicas: 12 160 Número de negocios de comercio justo: 30 Número de tipos de café: 7 Número de tazas de café servido en un día: (consumido/persona: 0,53 tazas/día) Datos interesantes: República Dominicana Número de productos agrícolas: 32 Número de fincas orgánicas: 9442 Número de negocios de comercio justo: 31 Número de tipos de café: 5 Número de tazas de café servido en un día: (consumido/persona: 1,38 tazas/día) Datos interesantes: El Salvador Número de productos agrícolas: 13 Número de fincas orgánicas: 384 Número de negocios de comercio justo: 6 Número de tipos de café: 6 Número de tazas de café servido en un día: (consumido/persona: 0,63 tazas/día) Datos interesantes: Estados Unidos Número de productos agrícolas: 20 Número de fincas orgánicas: 12,634 Número de negocios de comercio justo: Más de 1000 Número de vendedores: 1098 Número de tazas de café servido en un día: (consumido/persona: 3,1 tazas/día) Una taza de café Una taza de café puede significar mucho trabajo, sacrificio y esfuerzo. Por ejemplo, el 95 % de los productores de café en Nicaragua son microproductores con fincas pequeñas. Toda la familia tiene que trabajar, especialmente durante la cosecha del café. Puede ser que cultiven mangos, plátanos y naranjas para proveer sombra a las matas de café y alimentar a la familia. Es posible que los microproductores no tomen el mismo café que cultivan, ya que venden su cosecha a un intermediario para que lo tueste y lo venda en el mercado. En general, cuando alguien te ofrece una taza de café en su casa, es costumbre no aceptar la invitación la primera vez. Para la segunda o tercera vez, está bien que lo aceptes. El café se prepara con mucho azúcar por lo general, así que, si lo prefieres sin azúcar, puedes pedir un café negro. Cultura viva Una taza de café puede ser algo simbólico en otras culturas. amenic181 / Shutterstock I like to create a notebook with all of the grammar that I’ve learned so that I don’t have to continously flip through the textbook to find everything. And that way I stay organized and it’s easier to practice and remember what I’ve learned. Estrategia de estudio: Staying Organized by Sofia DiFrancesco Sofia DiFrancesco Go to WileyPLUS to watch this video. C07_Elcomerciojusto_Press_Optimized_Final.indd 207 29/06/19 11:44 AM 302 trescientos dos | CAPíTULO 10 Contesta a las siguientes preguntas basadas en la foto. ¿Qué sabes de Costa Rica, Nicaragua, la República Dominicana y El Salvador? Sitios interesantes Daynjer-In-Focus / istock / Getty Images Seis de las siete especies de tortugas marinas que hay en el mundo desovan en las playas de Costa Rica. La Asociación de Voluntarios para el Servicio de Áreas Protegidas de Costa Rica ofrece voluntariados para proteger a las tortugas. dbimages / Alamy Stock Photo El Museo de Arte de El Salvador acepta a voluntarios por tres meses o más que se dediquen al diseño gráfico, mercadeo, educación y comunicaciones. Courtesy of Mark Diekmann, Dogs and Cats of the Dominican Republic Dogs and Cats of the Dominican Republic es una organización que trabaja para mejorar el bienestar y la salud de los gatos y perros de la costa norte de la República Dominicana. 10.7 Datos interesantes de Costa Rica, Nicaragua, la República Dominicana y El Salvador. Estás investigando las oportunidades para voluntariados en Costa Rica, Nicaragua, la República Dominicana, El Salvador y Estados Unidos. Examina los datos de cada país. Luego habla con un/a compañero/a y contesta las siguientes preguntas. 1. ¿En qué país hay más organizaciones no gubernamentales (ONG)? ¿Por qué crees que es así? 2. ¿Cómo se comparan estos datos con los de EE. UU.? 3. ¿Dónde hay más ONG que se dedican a los animales? ¿Por qué crees que es así? 4. Compara la tasa de organizaciones no gubernamentales. ¿Qué conclusiones puedes sacar de estos datos? C10_Servicioenlacomunidad_Press_Optimized_Final.indd 302 29/06/19 11:47 AM Exploremos el vocabulario New lexical items are introduced in contextualized and creative ways with activities that move students from input to output and additional student interaction. This section equips students with the basic lexicon for communication without excessively long lists. Throughout the text, students are encouraged to pay attention to cognates and to apply metacognitive strategies to aid in their acquisition of new lexical items. ciento setenta y cinco 175 Preparativos y trámites para viajar Exploremos el vocabulario 1 EXPLORACIONES Los cognados la conexión (escala) la excursión el itinerario el metro el transporte público C06_Puentesentreculturas_Press_Optimized_Final.indd 175 29/06/19 11:43 AM Exploraciones Each Exploraciones section begins with a vocabulary presentation. Thereafter, vocabulary and grammar are presented for students to interact by engaging in contextualized and authentic tasks. At the end of the Exploraciones section, interactive situations are included to prompt the communicative use of new structures and vocabulary from the chapter, as well as recycled lexical and grammatical items.