La cartilla - PROGRAM SAMPLER

Program Walkthrough (continued) Review Lessons are provided to monitor progress . Evaluation materials are available online . For the Teacher For the Student Review pages pull together the concepts taught in the preceding lessons . Lesson 24 Review and Evaluation los diptongos ui, ua, ue, uo, au Phonics Review Review diphthongs with students . Remind them that diphthongs are always formed by combining a strong vowel ( , e, or o) and a weak vowel ( i or u ) or two weak vowels ( iu or ui ) . Say the following words with the diphthong ui : r ui señor, b ui tre, c ui d mos. Then instruct students to clap out the syllables in the words: r ui -se-ñor, b ui -tre, c ui -d -mos. Repeat the process with the diphthong ua : -c ua -rio, p -r -g ua s, c ua -der-no; ue : j ue - g s, p ue -blo, p ue n-te; uo : in-di-vi-duo, mu-t uo , n-ti-g uo ; au : au -to, res-t au -r n-te, -pl au -sos. Cuaderno 4, p. 47, A Call on volunteers to identify each of the pictures . Then have students read the words and draw a line from each word to its picture . Answers cu derno to notebook, nueve to number 9, monstruo to monster, fl ut to flute, and buitre to vulture Cuaderno 4, p. 47, B Write a few words with the diphthongs on the board and as a class review how to divide them into syllables . Then ask students to read each word aloud, divide the word into syllables, count them, and write a syllable in each of the boxes . Explain that not all words will use all the boxes . Some words will have more syllables than others . If necessary, for more difficult words, first sound out the syllables for students . Then, have students write the syllables in the boxes . Answers -c ua -rio, au -to-pis-t , c ui -d -mos, res-pe-t uo -so, p ue -des Decode Words with Diphthongs Students may struggle with decoding words with diphthongs u and u . Provide additional practice using Elkonin boxes . Have them begin with two-syllable words containing the diphthong au : au to, fl au t , c au s , j au l . Then have students practice with three-syllable words: pl au sos, m au llido, au tobús, prec au ción. Continue this process with ua : g ua , c ua tro, ig ua l, p r g ua s. Finally, have students practice with a mixture of words with au or ua : stron au t , c ua ndo, s au n , c ua dro. Remind students: Escuch l p l br , escuch los sonidos, mueve l s fich s. Diptongos ui, u , ue, uo, u A. Une la palabra con el dibujo. Luego, haz un círculo en los diptongos ui, ua, ue, uo, au . cuaderno nueve monstruo flauta buitre B. Cuenta y escribe las sílabas en los cuadros. Identifica los diptongos. acuario autopista cuidamos respetuoso puedes Como era muy conspicuo, la gente no supo qué decir cuando lo vio. El ingenuo monstruo pidió un helado de vainilla. 6 Laura tocó en la flauta una linda canción de Austria. Recibió muchos aplausos. 4 Ya en la casa, el buitre quiso huir. Por eso, el señor Ruiz tuvo que dejar al buitre en libertad. FIN 8 Juan puede dibujar cualquier cosa. Si ve un paraguas o una cascada de agua, los dibuja. Para Juan, cualquier tema es adecuado. 3 Repaso 47 Lección 24 · Rep so Identific r diptongos y p l br s Lesson Overview Objectives Students will be able to: • Identify pictures with the diphthongs ui, u , ue, uo, u. • Decode two- and three-syllable words . • Apply the spelling-sound correspondences for diphthongs . • Write an informative text about archaeological ruins . Resources Tarjetas fotográficas j gu r, buelo, stron ut Additional materials pictures of Teotihuacán; computer images or magazine pictures of a vulture and a monster Cuaderno 4 · Repaso · 185 Cuaderno 4, p. 48, C Have students identify each of the illustrations . Then have them complete each word with the diphthongs ui, u , ue, uo, or u. Answers cuid do, gu nte, monstruo, nueces, j ul , p r gu s Cuaderno 4, p. 48, D Read aloud the words in the box and review their meaning if necessary . After students write the words to complete each sentence, call on volunteers to read the sentences aloud . Answers 1 . individuo 2 . cuid do 3 . puente 4 . utos 5 . cu dr Writing Cuaderno 4, p. 48, E Display pictures of Teotihuacán and discuss with students the features and a few facts about these pyramids in Mexico . Write the information you shared on the board . Explain that the pyramids are ruin s and are similar to the Egyptian pyramids that Diana and her family visited in the story El vi je de Di n . Then have students work with a classmate to write an informative text using the notes on the board . Allow students to research additional information to include as well . Differentiated Instruction Challenge Ask more-advanced students to create sentences using the photo cards and images of the j gu r, buelo, stron ut , buitre, and monstruo . Have them share the sentences with the class and identify the diphthong in each target word . La cartilla Assessment The Assessment for Cu derno 4, Lessons 19 through 24 are in the Instructor Resources of your online course . Use the individual and group assessment activities and teacher recording sheets to track each student’s progress . Evaluation Tarjetas fotográficas For a quick evaluation of the diphthongs u , ue, and u use the photo cards for j gu r, buelo, stron ut . For diphthongs ui and uo , show computer images or magazine pictures of a buitre and a monstruo . Show each image to students . Have them identify the image, then write the word, and identify the syllable with the diphthong . Use the following rubric to help you organize your expectations for students and to organize the scoring for particular assignments . C. Escribe los diptongos ui, ua, ue, uo, au para completar las palabras. El guardia lleva a Juan al director del museo. El director quiere exponer los dibujos de Juan. 7 Como era muy conspicuo, la gente no supo qué decir cuando lo vio. El ingenuo monstruo pidió un helado de vainilla. 6 c dado g nte monstr Luego fue el turno de Juan y su gato. Juan sacó el gato de la jaula y este maulló. 5 n ces j la parag s D. Completa las oraciones con las palabras del cuadro. 1. En un área de ruinas, el guardia habló con un . 2. Le dijo: Hay que tener mucho . 3. Este es muy antiguo. 4. No se permiten pasar los . 5. A una hay otro puente más seguro. E. Investiga algunas ruinas como las pirámides. Escribe un breve texto informativo sobre lo que investigaste. autos cuadra puente cuidado individuo 48 Lección 24 Lección 24 · Rep so Escribir síl b s, p l br s y or ciones 1 Requires more support 2 Completes task with support 3 Completes task on own Phonics Demonstrates difficulty identifying and decoding words with the diphthongs ui, u , ue, uo, u. Displays ability to decode most words with the diphthongs ui, u , ue, uo, u, but needs support to read some words . Identifies and reads words with diphthongs ui, u , ue, uo, u independently and with little difficulty . Reading Lacks comprehension of story and has difficulty recalling key details . Is able to identify characters but needs prompting to provide key details that demonstrate understanding of the central message . Describes characters, settings, and key details . Demonstrates understanding of the central message of the text . Writing Sentences minimally address the prompt with little or no supporting details . Almost all sentences are on topic . Few errors, but do not impact meaning . All sentences are on topic with details that support the main idea . Speaking and Listening Displays difficulty participating in group conversation . Often responses to comments do not reflect understanding . Participates in collaborative conversations and responds to comments of others with prompting . Participates in collaborative conversations . Responds to comments of others through multiple exchanges . Título: Oración principal: Dato 1: Dato 2: Dato 3: Conclusión: 186 · Lección 24 · Cuaderno 4 T30 Diptongos ui, u , ue, uo, u A. Une la palabra con el dibujo. Luego, haz un círculo en los diptongos ui, ua, ue, uo, au . cuaderno nueve monstruo flauta buitre B. Cuenta y escribe las sílabas en los cuadros. Identifica los diptongos. acuario autopista cuidamos respetuoso puedes Como era muy conspicuo, la gente no supo qué decir cuando lo vio. El ingenuo monstruo pidió un helado de vainilla. 6 Laura tocó en la flauta una linda canción de Austria. Recibió muchos aplausos. 4 Ya en la casa, el buitre quiso huir. Por eso, el señor Ruiz tuvo que dejar al buitre en libertad. FIN 8 Juan puede dibujar cualquier cosa. Si ve un paraguas o una cascada de agua, los dibuja. Para Juan, cualquier tema es adecuado. 3 Repaso 47 Lección 24 · Rep so Identific r diptongos y p l br s C. Escribe los diptongos ui, ua, ue, uo, au para completar las palabras. El guardia lleva a Juan al director del museo. El director quiere exponer los dibujos de Juan. 7 Como era muy conspicuo, la gente no supo qué decir cuando lo vio. El ingenuo monstruo pidió un helado de vainilla. 6 c dado g nte monstr Luego fue el turno de Juan y su gato. Juan sacó el gato de la jaula y este maulló. 5 n ces j la parag s D. Completa las oraciones con las palabras del cuadro. 1. En un área de ruinas, el guardia habló con un . 2. Le dijo: Hay que tener mucho . 3. Este es muy antiguo. 4. No se permiten pasar los . 5. A una hay otro puente más seguro. E. Investiga algunas ruinas como las pirámides. Escribe un breve texto informativo sobre lo que investigaste. autos cuadra puente cuidado individuo 48 Lección 24 Lección 24 · Rep so Escribir síl b s, p l br s y or ciones gram Walk-through (continued)