AVENTURAS SIXTH EDITION - PROGRAM SAMPLER

IAE-23 Gramática includes additional practice and a video section. A repasar One or two directed and/or communicative exercises provide additional practice opportunities for each grammar point. Síntesis Every A repasar section concludes with an open-ended, cumulative activity that allows you and your classmates to re-combine the grammar points of the lesson with the lesson’s vocabulary. Videoclip An authentic video clip synthesizes the entire lesson in a fun and engaging way. News stories, documentaries, commercials, and even a cooking show will get you excited about learning Spanish and expose you even more to the cultures of the Spanish-speaking world. Communicative goal There is a communicative goal for the Videoclip section that lets you know what you will be able to do in Spanish. Can-Do Statement The Videoclip section concludes with a Can-Do Statement, which shows you what you are now able to accomplish in Spanish. • Streaming video of Videoclip • Review activities in Activity Pack ciento cincuenta y nueve 159 6.4 Demonstrative adjectives and pronouns 7 ¿De quién es? You and a classmate are on a tour bus and some passengers left these items behind. Take turns asking each other what belongs to whom, using the cues. modelo Daniel Estudiante 1: ¿De quién es esta chaqueta? Estudiante 2: ¿Ésa? Es de Daniel. 1. Raquel 2. Miguel 3. Señor Romero 4. Señora Espinosa 5. yo 6. Señora Domínguez Síntesis 8 Las compras en Internet In groups of three, discuss online shopping. • Explain why you like or don’t like to shop online. • Describe the items you bought online in the past year, for whom you bought each item, how much each item cost, and where you bought it. If you have one or more of the items with you, show it to the group as you talk about it. • Explain how you paid for your purchases. copionas copycats despistado/a absentminded sean they may be pidan they may ask for Vocabulario Videoclip 1 Preparación Answer these questions in Spanish. 1. ¿Cómo eres? Escribe tres adjetivos que te describan. 2. ¿Qué actividades ilustran tu personalidad? 2 El clip Watch the ad for Juguettos from Spain. Communicative Goal Discuss the importance of imagination in people’s lives Me pido éste, éste. Video 3 Emparejar Match the personality trait with its visual representation in the ad. 1. valiente 2. galáctico/a 3. artista 4. generoso/a 5. intrépido 4 Conversación Answer these questions with a classmate. 1. ¿Por qué es importante la imaginación en la vida de los niños? 2. ¿Qué importancia tiene la imaginación en la vida de los adultos? I CAN discuss the importance of imagination in people’s lives. a. Tienen una batalla ( battle ) imaginaria. b. Le compra juguetes ( toys ) a su perro. c. Está en un cartón con forma de nave espacial ( spaceship ). d. Hacen música con parte de una basurera ( trashcan ). e. Imagina que puede volar ( fly ). ¡De compras! 158 ciento cincuenta y ocho 4 Entrevista Interview a partner about the last time he or she went out. Then switch roles. • Find out when and where your partner went out, with whom, and at what time. • Ask what he/she wore. • Find out what your partner did and what time he/she returned home. 6.3 Indirect object pronouns 5 Combinar Create sentences by combining elements from each column. Add indirect object pronouns and make any necessary changes. modelo El profesor les explicó la tarea a ellos. yo tú mi amigo/a mi hermano/a el/la profesor(a) él/ella nosotros/as mis padres los/las chicos/as (no) explicar la tarea (no) pedir ayuda ( help ) (no) mostrar la foto (no) enseñar español (no) buscar un libro (no) explicar el problema (no) vender la motocicleta (no) prestar 20 dólares (no) comprar un abrigo mí ti el/la novio/a mi compañero/a nosotros/as los padres ellos/as el/la profesor(a) tu primo/a 6 Encuesta Find out to or for whom your partner usually does these things. Use indirect object pronouns. modelo abrir la puerta Estudiante 1: ¿A quién le abres la puerta? Estudiante 2: Les abro la puerta a mis abuelos. Actividades 1. dar regalos 2. mostrar las compras 3. prestar ropa 4. pedir un descuento 5. dar un beso 6. decir mentiras 7. hablar en español ¿A quiénes? _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ A repasar 6.1 Numbers 101 and higher 1 La tienda You and a partner are store employees taking inventory. Take turns asking and telling how many items there are. modelo cinturones: 274 Estudiante 1: ¿Cuántos cinturones hay? Estudiante 2: Hay doscientos setenta y cuatro cinturones. 1. abrigos: 190 5. faldas: 685 2. chaquetas: 351 6. vestidos: 562 3. pares de botas: 436 7. suéteres: 829 4. camisas: 912 8. corbatas: 743 2 Estadísticas With a partner, take turns asking each other what the populations of these countries are. modelo Argentina: 44.800.000 Estudiante 1: ¿Cuál es la población (population) de Argentina? Estudiante 2: Argentina tiene cuarenta y cuatro millones ochocientos mil habitantes (inhabitants) . Poblaciones 1. México: 127.600.000 2. Costa Rica: 5.100.000 3. Venezuela: 28.500.000 4. Cuba: 11.300.000 5. República Dominicana: 10.700.000 6. Puerto Rico: 2.900.000 6.2 The preterite tense of regular verbs 3 Completar Fill in each blank with the appropriate preterite form of the verb. OMAR Pedro, ¿ (1) [ asistir ] al partido de fútbol anoche? Yo te (2) [ llamar ], pero tú no (3) [ contestar ]. PEDRO Dora y yo (4) [ decidir ] no ir. (Nosotros) (5) [ mirar ] un video. OMAR Entonces, (6) ¿ [ oír ] (tú) que (that) los Dorados (7) [ ganar ]? (Tú) Te (8) [ perder ] un partido fenomenal. Todos (9) [ jugar ] muy bien y Álvarez hizo dos goles (goals) . Después ( Afterward ), nosotros (10) [ celebrar ] en El Reloj hasta la medianoche. Lección 6 19